随文识字 妙在境中
2014-02-19沙彩虹李彩香
沙彩虹 李彩香
教学内容:
选自苏教版语文二年级上册
设计意图:
识记生字是低段阅读教学的重要任务,尤其是在第一课时。本课时设计,围绕识“字”于“文”展开教学活动,引导学生“明字理”“识汉字”“促阅读”“知文意”。并通过写字指导,培养学生的书写技能,有效落实课时教学目标。
教学目标:
1.学会本课15个生字,会写4个字、1个词。同时习得识字、写字的方法,重点写好左右结构的字。
2.学习并积累词语,如“赔着笑脸”“眼珠一转”等。借助课文插图、联系上下文及生活经验,理解积累词语。
3.能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
教学重点:
识写生字。
教学难点:
多种渠道积累词语,写好左右结构的字。
教学过程:
一、质疑课题,引发期待
1.小朋友,今天老师给你们讲一个寓言故事。故事中有两位主人公。瞧,他来了!一位是(贴图:狐狸)谁来说说狐狸的样子?狐狸是一种小动物,所以“狐狸”两个字左边都是反犬旁,“狸”单独读第二声,在这个词里读轻声。(板书:“狐狸”,部首用红色笔书写)
2.我们再热情地请出另一位主人公(贴图:乌鸦),乌鸦给你留下什么印象?(板书:乌鸦,书空“乌”字)
3.这个故事的题目就是由这两位主人公的名字组合而成的。(齐读课题)
4.小朋友,结合画面,猜一猜他们俩之间会发生什么事情。
【评析】学贵有疑。教学伊始,教师创设情境,引出课题,激发学生的好奇心和求知欲,自然地激发了学生的阅读期待。
二、初读课文,扫清障碍
过渡:狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事情呢?答案就在文中,请小朋友把书翻到第68页。
(一)读书小提示
1.标自然段序号,在生词下面画横线。
2.读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
3.注意课文中带“一”字的词语。
(二)检查读书情况,把握教学起点
出示带“一”字的词语,指导读准“一”的变调。
一棵树 一开口 看了一眼 一溜烟
一片肉 眼珠一转
“一”在第一行词语中,都读第四声;在第二行中,读第二声。“一”字在不同的词语中,读音会有变化哟!(提醒学生标上不同声调)
【评析】此处教学,只抓住带有“一”字的词语进行辨读、强化,突出重点。
(三)整体感知:狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事情?
出示填空:狐狸看见乌鸦 ,就想 ,结果 。
【评析】培养学生的概括能力,从低年级教学就要渗透,而不要等到高年级再培养。教师通过铺设语言的引桥,鼓励学生根据自己的理解来表达,顺学而导,让学生自然地攀上了“概括内容”的桥身。
三、再读课文,随文识字
(一)学习第一自然段
过渡:这个故事是怎样开始的?谁愿意读读课文的第一自然段。
1.相机出示:一棵大树
(1)“棵”字由哪两部分组成?
(2)我们在一年级的时候还学过一颗星星的颗(果和页),找出它们的相同点和不同点。
(3)比较字形和意思的不同。
依次出示:一棵小草、一棵大树(词语和画面)
一颗星星、几颗珠子(词语和画面)
过渡:狐狸来到一棵大树下,他看见谁了?(乌鸦)乌鸦运气真好!嘴里叼着一片肉。
2.相机出示:叼着一片肉
(1)这两个生字被老师请到田字格当中了。(出示:叼肉)
(2)指导识写“叼”“肉”“脸”。
叼:乌鸦“叼着肉”就是把肉怎么样?
看图讲解:看,食物一半在嘴里一半在外面,这就叫做“叼”。因为“叼”和嘴巴有关系,所以左边是什么旁?右边最后一笔是“提”。(让学生书空练习)
肉:你喜欢吃肉吗?(鸡肉、牛肉、猪肉……)古时候的肉是这样写的。(出示:■)
仔细看看和肉像吗?经过人们的加工改造,最后“肉”字写成了现在的样子(出示“肉”),和古文字比一比,哪儿像?(出示:■→肉)
原来“肉”字是我们的祖先照着肉的样子画下来的象形字哟。
脸:课文中还有一个生字里藏有“肉”的字。(出示:脸)
能找到哪部分表示“肉”吗?脸是人身体中的一部分,因此在这个字中,“月”字旁和肉有关系,是“肉月旁”。想一想,我们身体还有哪些部位的用字也是“肉月旁”?(肚、腿、脚……)
过渡:狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉,馋得直流口水。
3.相机出示:馋得直流口水
(1)口水流到哪里呢?在这个字上能找到吗?(把下面的两点描红了)
(2)肉红通通的,确实叫人眼馋啊!此时,狐狸会想些什么呢?猜猜看!
【评析】此环节教学,老师巧妙设境,依本溯源,将识字寓于故事、情境、意义之中,让每一个汉字都稳稳地扎根在民族智慧的土壤之中,彰显了汉字独特的艺术魅力。
(二)学习二至四自然段
过渡:狐狸馋得直流口水,他为了吃到那片肉,会想些什么办法呢?
要求:请小朋友从二至四自然段中找到狐狸说的话认真读一读,并用“——”画出来。
1.狐狸对乌鸦说了几次话?(3次)
2.学习第二自然段。
(1)出示词卡:眼珠一转
提醒:“转”是多音字,这儿读第四声,识写“转”。书空练习,注意右边的第三画是“竖折折”。
(2)谁来表演一下狐狸“眼珠一转”的样子?哟,真是一只( )的狐狸!
(3)指导读出讨好语气的对话:亲爱的乌鸦,您好吗?
3.学习第三自然段。
(1)出示词卡:赔着笑脸
①(认识“贝”字旁):“贝”字旁和钱、财有关系。
②扩词练习:损坏了别人的东西,要——赔钱;对别人犯了错,要——赔礼;你还知道赔什么?
③表演:赔着笑脸。
④理解:这种笑不是真笑而是皮笑肉不笑,假惺惺地笑。
(2)思考:什么情况下才要“赔”呢?狐狸为什么要向乌鸦赔着笑脸?
(3)教师范读:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
(4)学生朗读。
4.学习第四自然段。
(1)问候之后,狐狸是怎么进一步夸他的?(夸羽毛漂亮),乌鸦的羽毛真的漂亮吗?(出示图片比较:麻雀乌鸦)
(2)既然不好看,狐狸为什么还要夸他呢?
(3)是啊,一定要乌鸦开口!谁能读得让乌鸦动心。
(三)学习五至六自然段
1.如果你是乌鸦,狐狸这样夸赞你,你会怎么样呢?
2.那乌鸦这次的反应如何呢?(齐读第五自然段)
3.出示词卡:一溜烟
刚才我们见过这个词。“溜”是个多音字,还有一个读音读一声,“溜冰”的“溜”。
4.从这个词语可以看出狐狸跑得怎么样?
【评析】在指导学生正确、流利朗读课文的过程中,教师巧妙地将识字、学词、积累感悟、朗读融为一体,水乳交融,体现了语言文字学习的综合性、实践性特点,也增强了课堂的容量与张力。
四、对照板书,梳理脉络
请小朋友们看黑板,我们一起讲讲故事的大概内容。
“狐狸在____看见____叼____,馋____,他____一转____赔着____摇摇尾巴,乌鸦____得意____,狐狸____”。
【评析】教师利用图文并茂的板书,形象地引导学生对课文内容作反馈性的梳理概括,使得学生对故事有了直观感知,再次体现了对学生概括能力的培养。
五、巩固字词,指导写字
1.复现词语。
老师想和小朋友做个游戏,读词语,在心里默默地读,不出声音。如果你会读了,就朝老师点头微笑;如果不会读,可以到生字表中看一看。
2.开火车读词。
直流口水 眼珠一转 没有回答 赔着笑脸 摇摇尾巴 唱了起来
3.指导写字:刚(左宽右窄)
(1)做写字操。(2)学生写字,强化正确的姿势。(3)反馈,欣赏评价。
【评析】识字写字是二年级教学的重头戏。此环节先通过创设游戏情境,让学生在愉悦的氛围中巩固了本课的生字新词。在指导书写时,注意引导学生读帖、描红、临帖,习得写法,并付诸实践,促进了书写任务的扎实落实。
六、布置作业,拓展延伸
回家后,练习读好狐狸和乌鸦的对话,看谁读得最像,下节课我们来赛一赛。