以雷锋精神创新中职德育的顶层设计与若干思考

林红明

以雷锋精神创新中职德育的顶层设计与若干思考

林红明

当前中职德育遇到了很大的困难和挑战。雷锋精神是一个内涵丰富的多层次的思想体系，正是当前不少中职生缺乏做事立人的脊梁。弘扬雷锋精神创新中职德育，在顶层设计上做了大胆设想和思考。

中职德育;德育创新;顶层设计;思考;雷锋精神

一、中职生的思想现状及创新德育的时代背景

(一)行为失范，情感冷漠

当前中职生大多是中考落榜的“弱势群体”，他们的思想和行为状况令人担忧。不少中职生人生价值观出现偏差，心理素质薄弱，缺乏使命感和责任感，沟通交流能力与团队合作能力欠缺。部分中职生缺少起码的文明礼貌和良好的行为习惯，公民意识薄弱，以自我为中心，冷漠自私。

(二)育德失真，脱离实际

不少中职学校的德育模式，在一定程度上存在着德育的形式化和功利化，这种德育存在着脱离学生实际、脱离社会、企业等诸多问题，所培养的毕业生与社会、企业的要求存在一定的差距。

(三)取向失调，德育失效

2012年3月5日《南方日报》报道，当问及“你的偶像是哪类人”时，28．1%的学生选择“企业家，像比尔·盖茨、巴菲特”，18．6%的学生选择“明星，像周杰伦、姚明”，17．6%的学生选择“科学家，像爱因斯坦、钱学森”，13．2%的学生选择“领导人，像毛泽东、邓小平”，仅有7．2%的学生选择“道德模范，像雷锋、郭明义”。数据不能不令人反思今天学校的理想、信念和道德教育。

(四)雷锋精神，创新德育

以楷模雷锋命名的雷锋精神，所包含的是全心全意为人民服务的思想，是干一行、爱一行、钻一行的“螺丝钉”精神，是刻苦学习、钻研理论的“钉子”精神，是勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风，是一个内涵丰富的多层次的思想体系。然而，这些正是当前不少中职生缺乏做事立人的脊梁。弘扬雷锋精神，创新中职德育，提升中职生的道德素养，是当前中职德育工作和社会道德建设的迫切要求。

二、以雷锋精神创新中职德育的顶层设计

(一)建学雷锋德育大体系，做到制度化、规范化、常态化

以雷锋精神创新德育工作，德育工作者要树立大德育观念，构建大德育体系，并做到坚持制度化、规范化、常态化。

1．学雷锋德育体系覆盖的全面性。中职校构建学雷锋德育大体系，让德育覆盖所有的学校活动，覆盖所有的教育管理活动，在教学服务、生活服务等服务部门倡导雷锋精神道德型服务，将雷锋精神的“德言、德行、德风”贯穿于对教师、学生的各种服务活动中，做到学雷锋德育拓展到学校工作的各个领域，做到学雷锋德育渗透在每时每刻。

2．全员参加的学雷锋德育。师生道德关系是学校最基本的道德关系，但这种良好的道德关系的培育与形成，不仅需要学校领导的倡导，而且需要师生员工及各部门的广泛参与，学校要形成立体化有效的学雷锋德育管理网络，就必须以全体教师为主渠道齐抓共管，形成“人人学雷锋，雷锋为人人”良性互动局面。

3．全过程的学雷锋德育。中职校德育工作是一个动态的系统工程，不可能一劳永逸、一蹴而就。学校是育人的基地、是人才的摇篮，德育对象主要是学生。为此，从学生的入学、学习到实习和毕业，到走入社会，都应该坚持“学雷锋系统道德教育”。

4．学雷锋德育方法的全面性。诉诸于人们的“良心”和“道德信念”而“内得于己”、“外施于人”是德育方法的主要特点。因此，通过各种学雷锋活动来提高学生的道德觉悟是学雷锋德育的基本方法。

总之，建学雷锋德育大体系就是要把家庭、学校、社会进行德育的有机结合，组建成一个严密的德育网络，致力于加强中职生的爱国主义教育、思想道德教育、行为规范教育，培养学生的实践能力和创新能力。只有构建全面的、全员参加的、全过程的以及德育方法全面性的学雷锋德育体系，才能确保学校学雷锋德育活动有制度、有规范、能常态。

(二)创学雷锋德育新形式，增强吸引力、凝聚力、影响力

《中等职业学校德育大纲》指出，中职学校德育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。为此，要增强学雷锋德育的吸引力、凝聚力和影响力，就必须全方位渗透中职生的学习和生活，采用灵活多样的中职学雷锋德育形式。

1．要改革德育课程教学的传统方式，充分发挥德育课程雷锋精神的德育功能。德育课程是中职学校思想品德教育的重要途径和内容，是培养合格中职生的重要环节。改变课程德育方式，就要切实打破传统的德育课教师一言堂或满堂灌的思想教育形式，从贴近实际、贴近生活、贴近学生的要求出发，注意理论联系实际。可以根据不同专业的学生，专门开展了有关职业岗位及职业岗位群规范要求的社会调查，走访劳模，进行座谈和职业体验，搜集、整理、讨论、学习所学专业的行业职业道德规范的具体要求，以实践形式了解、感受、体验雷锋精神在生活、学习、实习、实训及工作中的重要性。

2．要改变其他课程唯知识技能教学的单一角色，充分发挥科任教师课程教学雷锋精神的德育功能。目前，中职学校中的学工处、团委、德育课教师和班主任或辅导员似乎成了担当德育的责任人，中职德育没有走出思想政治工作教师单干的局面。作为老师，不管担任的是哪一门课程的教学，在自己的课堂上都要担负起对学生品德教育的义务，更要把雷锋道德教育内容穿插在自己的教学课堂上，培养学生爱业、敬业的精神，使学生逐渐养成的正确道德观念。

3．要增强学雷锋活动的多样性，充分发挥学雷锋德育活动的思想导向功能。学雷锋德育不能仅靠课堂德育、班会教育这些小范围的教育形式，务必拓展学雷锋德育活动的多样化，才能增强活动对学生的吸引力、凝聚力和影响力。江苏职校德育活动在形式多样化方面取得了较好的成效，每年江苏德育工作委员会在全省德育工作示范职校举行德育活动现场会，为全省职校德育活动形式的多样化学习和研究起到了很好的推动作用。

(三)拓学雷锋活动新内容，力求时代性、实践性、实效性

雷锋不仅仅是做了一些好事，雷锋精神也不仅仅就是做好事，与时俱进的雷锋精神有着广阔、深厚的内涵。以雷锋精神创新中职德育就要紧跟时代步伐，不断对学雷锋活动注入新内容，以活动鲜明的时代性、实践性和实效性，净化学生心灵，树立正确的价值观，促进学生思想道德的健康成长。

1．要围绕奉献精神学雷锋，开展“存好心、说好话、做好事”多样化活动，培养中职生热心公益、乐于助人、扶贫济困、见义勇为、善待他人、奉献社会的优秀品质。把学雷锋做好事与中职生急需的养成教育相结合，在实践活动中教育学生像雷锋那样从我做起，从身边的小事做起，关心他人、尊敬师长、友爱同学、文明礼让，争做一名当代优秀的中职生、好公民、好员工。

2．要围绕“钉子”精神学雷锋，开展“爱一行、干一行、钻一行”多样化活动，培养中职生立足本职、尽职尽责的敬业精神和良好的职业道德。在专业技能学习和活动中教育学生像雷锋那样以钉子的“挤”劲和“钻”劲，使自己成为专业的行家里手，成就自己为未来的高级技师、名师、大师。

3．要围绕“螺丝钉”精神学雷锋，开展“拧得紧、站得牢、靠得住”多样化活动，培养中职生脚踏实地、甘当平凡、恪尽职守的敬业精神，把个人价值的实现融入到班级、集体、公司、企业中去。在实践活动中教育学生认识到团队精神、合作意识、责任意识在职业生涯中的必要性和重要性。

4．要围绕艰苦奋斗精神学雷锋，开展“看一看、比一比、争一争”多样化活动，培养中职生勤俭节约、克服困难、艰苦创业的精神，在实践活动中教育学生像雷锋那样艰苦奋斗、勤俭创业，教育学生努力学习、苦练技能，争做社会主义事业的优秀建设者。

(四)增学雷锋评价新机制，认识必要性、重要性、长期性

2012年3月，教育部指出，要将学雷锋活动当做一项常态的工作来抓，制定完善考评措施，将学雷锋活动纳入学生综合素质评价体系，纳入中小学生思想道德教育和大学生思想政治教育工作质量评价体系。国家强调建立学雷锋考评机制是新时期学雷锋在制度上的创新。

1．促进社会主义核心价值体系建设的需要。近些年社会道德出现了严重滑坡，学习雷锋精神就是要继承和发扬中华民族的传统美德，不断提升公民的道德素质和社会文明程度。中职生是即将走进社会的未成年人，是社会主义建设的生力军，他们的思想道德水平在一定程度上影响着社会主义核心价值体系建设的成败。

2．提升学校德育工作实效的需要。弘扬雷锋精神需要精神宣传也需要制度建设。建立一套有效学雷锋考评体制以加强对中职生成长过程的道德行为教育，使他们一步一步感受到学雷锋的重要性并逐渐形成习惯，是一种更有效鼓励中职生学雷锋的方式。

3．解决学雷锋常态化问题的需要。“雷锋叔叔没户口，3月里来4月走。”这句话很好的形容了当前有的地方学雷锋存在“一阵风”的问题。建立学雷锋考评长效机制，把学生的集中性活动与经常性活动相结合，才能让学雷锋成为中职生活动的一种常态。

三、以雷锋精神创新中职德育的若干思考

(一)学校落实学雷锋考评新机制是德育创新的根本

2012年，教育部发布《教育系统深入开展学雷锋活动实施方案》，要求各地教育部门及各级各类学校制定完善考评措施，将学雷锋活动纳入学生综合素质评价体系。至今《方案》发布近两年，有多少学校把学雷锋活动纳入了学生综合素质评价体系?有多少学生在自动自发成为新时代雷锋精神的传播者、弘扬者和践行者?

(二)社会推行学雷锋考评新机制是德育创新的关键

学校德育离不开社会，如果全社会都把学雷锋活动纳入各种考评体系，如把学雷锋纳入领导干部的绩效考核，把学雷锋纳入创建文明城市测评体系，把学雷锋纳入文明单位评选，把学雷锋纳入各级地方政府和个人的年度考核，那么全社会学雷锋就会蔚然成风，学雷锋创新学校德育就水到渠成。

(三)明星践行学雷锋树新风是促进德育创新的动力

有调查显示少儿偶像前10名除雷锋外均为文体明星(2012年3月15日《中国青年报》)。明星文化早已成为校园文化生活中的一种新文化，明星所传递的时尚元素深深吸引着中职生群体，对中职生的行为、价值观、人生观产生深刻的影响。如果明星能践行学雷锋树娱乐新风，无疑能给学校德育创新带来巨大的推动力。

(四)网络凝聚学雷锋正能量是抢占德育创新的高地

有调查显示，95℅的中职生拥有手机并每天使用互联网，如此网络正成为学校德育创新的新平台。然而，学生在享受网络便利的同时，心理健康正受到网络不良信息负能量的危害。如果网络能净化环境，社会各界联手掀起网络学雷锋的热潮，不断汇聚并传递网络德育正能量，学校就与时俱进抢占了网络德育的高地，如此，以雷锋精神创新中职德育便成为可能。

G710

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1674－7747(2014)08－0069－03

林红明，男，江苏省扬州旅游商贸学校讲师，硕士，主要研究方向为中职教育教学。

［责任编辑 秦 涛］