刍议五年制高职学生生活消费教育引导

刘 立 新，王 瑞 丰

刍议五年制高职学生生活消费教育引导

刘 立 新，王 瑞 丰

五年制高职学生入学年龄偏小，正处于青春发育时期，心机不够成熟，价值观念还没有完全形成。有些学生家长错误地以多给生活费用的方式给予小孩“关爱”，致使部分高职学生生活消费不断攀升，会为学生带来盲目攀比、抽烟喝酒、过早恋爱以及非法借贷等方面影响，学校应该从加强学生消费观念教育、搭建家校共同管理平台、强化经济理财知识教育以及提供必要勤工俭学岗位等方面入手，加强对学生生活消费教育引导，帮助他们逐步树立正确的消费观和价值观。

高职学生;生活消费;教育引导;五年制高职

五年制高等职业学校主要招收初中毕业生，实行五年一贯制的高等职业教育，这是为适应经济发展对培养高素质技能型人才的需要，而产生的一种新型办学模式。五年制高职学生入学年龄偏小，正处于青春发育时期，心机不够成熟，价值观念还没有完全形成。特别是他们往往是初次远离父母，缺乏必要的生活消费理财知识，加之远在故乡的父母对初离自我的儿女顾虑较多，生怕他们自我管理不好，错误地以多给生活费用的方式给予小孩“关爱”，致使部分高职学生生活消费不断攀升，逐步形成难以纠正的陋习，有时甚至会犯下难以弥补的错误。因此，探索五年制高职学生教育引导问题具有重要的现实意义。

一、高职学生生活高消费带来的负面影响

(一)为学生盲目攀比营造了经济氛围

一切以自我为中心、爱慕虚荣以及自尊心强等是“90后”普遍的心理特点，具体表现在学校日常生活中盲目攀比。许多学生因为初中文化基础差或者中考发挥失常后，往往因为成绩不够理想才进入高职学校，他们入校前就会预感到自己的学习成绩会与他人存在着一定的差距，进入学校以后生怕自己各方面都不如他人而丧失自尊。此时，他们会想方设法将自己强势的方面展现给其他人，许多同学会奋发学习，尽量弥补自己与别人之间的差距;而另外一部分同学在成绩方面不能够占到优势，会将心思放在虚荣攀比上。一方面，与他人比衣着，看谁穿的是名牌，甚至是国际名牌;另一方面，与他人比手机等电子产品，看谁档次高，数量多。此时，如果家长给的生活费用过高，刚好满足他们这方面的欲望，相互攀比，最终致使他们对学习完全丧失了兴趣。

(二)为学生抽烟酗酒搭建了经济支撑

五年制高职学生入学时，正处于身体与心理发育期，他们往往出于好奇等方面的心理因素，同时错误认为自己已经长大，因而会对抽烟、酗酒等成人行为产生尝试心理，其实这对他们身心会产生加大的伤害。由于入学时，初次远离父母约束，来自四面八方的同学在一起，有时因为个别同学提议尝试抽烟，其他同学可能也会碍于同学、舍友情面而不好拒绝，大家一拍即合，便开始抽烟，如果家庭给予生活费用过高，他们会设法留置一部分费用用于购置香烟，有些学生由于家长缺少对其经济约束，甚至购买高档香烟消费，这样如果学校不能够及时发现，并加以教育制止，学生之间抽烟的氛围会越来越浓厚，严重影响学校风气。同时，有时学生因为家长给予生活费用过高，外出时置校纪校规与不顾，召集老乡、同学酗酒，留下巨大安全隐患，特别是有些生活费用宽裕的同学往往会以过生日为名，在外面大势宴请，蓄意酗酒，造成的后果与影响非常恶劣。

(三)为学生过早恋爱夯实了经济基础

高职学生在校期间正处于青春发育期，男女生之间非常容易产生好感，而他们对真正的爱情缺乏必要的认识，此时如果缺乏必要的青春期教育引导，他们往往不能够正确处理好男女生之间的关系，会将这错误认为这就是真正的爱情，经过长时间接触以后，感情会不断加深，严重影响日常学习，成绩也会一落千丈，加之如果家庭给予他们生活费用过高就会更加助长他们早恋步伐，刚好为他们提供了经济支持，有些学生甚至在校外偷吃了青春禁果，为以后人身埋下巨大隐患。更为可怕的是，有些学生甚至将早恋作为自己骄傲的资本，在一些宿舍或者班级，男女生之间攀比各自是否有男女对象，一些没有早恋的同学反而感觉到羞愧，深感自己不如别人，一旦产生这种氛围，大家会将学习抛至九霄云外，根本无心思学习，严重影响了班级的班风和学风。

(四)为学生超前消费创造了经济条件

追求个性、表现自我，喜欢购置体现自我风格的商品是当前“90后”高职学生之间盛行的消费追求。越来越多的学生习惯于网络购物，这给信用卡流行提供了条件，许多大学生正逐渐成为饭卡、银联卡、信用卡、购物卡及会员卡等“刷卡族”。他们不惜代价购置手机、PSP以及电脑等高档电子产品，有些同学甚至怀揣几部高档手机，俨然一副大款模样。同时，有了这些电子产品，他们成天沉浸在手机上网、电脑游戏之中，将最起码的上课、作业等学习任务抛至九霄云外，成绩直线下降，学期挂科逐步增多。更为严重的是，部分学生逐步沦为游戏迷，有时为了达到自己梦寐以求的游戏级别和战斗实力，甚至不惜重金购置游戏装备。此外，当前网络购物便捷的优势逐步显现，许多高职学生也过早地加入了网购大军，将心思放在谋算购置个性化服装等物品上，成天想得都是购物，逐步染上网购瘾，直接影响了学业成绩的同时，也大幅提升了自己每月的生活消费开支。随着这种不良消费氛围的逐步形成，一些家境一般的学生也会利用信用卡去消费一些承担不起的商品，以满足一时的物质享受。客观上，超前消费会给某些高职学生“恶意透支”大开方便之门，引发校园内的诚信危机，最终导致整个校园的拜金主义思想盛行和学生的价值观、人生观的扭曲。

(五)为学生非法借贷提供了经济便利

任何成年人如果不对自己的生活消费加以约束，花钱的手不知不觉会越来越大，会逐步沦为月光族，甚至有时还会大额透支。作为高职学生，他们初次离开方面，加之缺乏必要的经济理财意识，更加容易走到这一步。一些学生父母生怕自己儿女在外受苦，小孩要钱凡要不给，有时甚至不要也给，学生生活消费逐步提高，逐步达到家长能够接受的上限时，家长和老师对此教育也难以收效，有些家长干脆选择每月少给。而任何人都不愿意过了甜日子后再过苦日子，一旦每月生活费减少后，他们就难以适应，有些胆大的学生干脆选择向其他同学借高利贷，承诺到时会给高额利息。日后，这些学生不能够按时还款，要么引发打架斗殴;要么事情告发，其父母往往会顾及学生声誉，而不得不主动帮其还清借款。过段时间后，这些学生家长不能够满足其生活高消费，还会重蹈覆辙，甚至变本加厉。而那些父母一直不停满足其高生活消费的学生，刚好会将父母多给的钱非法借贷给其他同学，就这样逐步在校内营造了非法借贷的买卖市场，影响极坏，安全隐患也逐步增多。

二、高职学生生活消费教育引导主要措施

(一)加强学生消费观念教育

针对以上部分学生高消费及其带来的种种负面影响，学校在做好日常德育教育的同时，要充分利用主题教育、专题班会、板报、画廊橱窗以及广播电视等宣传阵地，对学生生活消费观念进行有针对性的教育与宣传，弘扬正气，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，同时，要通过青春期心理健康讲座以及法制讲座等形式，加强对学生进行教育引导，帮助他们树立正确的恋爱观，增强其法制意识，引导他们自觉拒绝盲目攀比，弘扬主旋律、传递正能量。尤其对他们要加强“八荣八耻”、社会主义核心价值观以及勤俭节约等方面的教育，倡导他们勤俭戒奢，过低消费生活。可以通过深入排查，挖掘一批因高消费而引起的触犯校纪校规“高压线”的典型学生，依据学校有关制度予以纪律处分，做到杀一儆百。

(二)搭建家校共同管理平台

高职学生因为高消费带来的负面影响相当深远，对他们学业会产生绝对的干扰，而加强对他们的教育管理仅仅依靠学校是不够的，至关重要的是家庭协助教育，才能够取得比较好的效果。一方面，家长要加强与班主任之间的沟通和联系，可以通过建立家长QQ群以及定期电话联系等方式，搭建家校共同管理平台。通过这种方式，家长和班主任都能够及时发现学生一些苗头性问题，采取有针对性的一些措施，将问题解决在萌芽状态;另一方面，家长在学生入校初期，可以依据他们在学校生活消费状况，与小孩商定他们每月生活费用标准，并短信告知班主任，实行每月生活费用透明化，同时，可规定小孩每月电话费包含在生活费用内。每月初，家长定期将生活费用打到学生银行账户上，除特殊情况以外，月内他们不得向家长要钱，每次回家往返路费由家长报销，这样能够保证学生月生活消费水准相对稳定。

(三)强化经济理财知识教育

当然，五年制高职学生生活消费问题单一依靠相对固定他们每月生活费用标准也很难发挥重要效用，关键还在于要教会他们必要的经济理财知识，教育他们学会如何合理消费。由于许多学生以前一直与父母生活在一起，平时生活消费都由父母包办或由父母陪着，对如何合理消费缺乏必要的意识，离开父母后，不能够合理而又有计划地安排每月的生活费用，有时月初刚拿到生活费用事，恨不得每天进饭店高消费，不到月底就把钱花得一干二净，要么向父母提前伸手，要么忍饥挨饿。学校可以通过开设经济理财方面的选修课、组织理财知识竞赛等活动形式，逐步向学生普及经济理财知识，让他们逐步学会如何合理安排每个月的生活消费费用，有力保障他们正常的学习生活。

(四)提供必要勤工俭学岗位

高职学生群体中，不排除存在一些家庭经济比较困难的学生。为他们提供必要的学习生活条件，是家庭、学校以及社会的共同责任。学校如果不对他们采取必要的助学帮困措施，在日常生活过程中，部分家庭贫困学生会在家庭条件优越同学的对比下，产生一定的自卑心理，容易影响他们的学习生活信心，甚至会对他们心理健康产生一定的负面影响。学校可以采取一定的助学帮困措施，切实解决他们日常生活困难问题：(1)可以在食堂、图书馆以及校园商店等场所设立勤工俭学岗位，让家庭贫困学生进行实践锻炼的同时，还可以当给予他们一定的经济补助，解决他们生活方面的燃眉之急;(2)学校也可以积极向上级单位争取政策，给予他们减免学费、发放无息贷款，帮助家庭困难的学生顺利完成学业;(3)学校要采取切实措施，鼓励学生在校期间自主创业，对学生自主创业项目予以适当的经济资助，在锻炼他们理论实践能力的同时，也可以提升他们尽快适应社会的能力;(4)学校还可以定期组织发放各种级别的奖助学金，对那些品学兼优、家庭困难学生予以奖励资助。

(五)培养群体社会感恩情怀

五年制高职学生群体的消费主要是以父母或家庭其他成员的资助为主要经济来源，合理规划自己的学习生活消费支出，也是对经济来源资助主体的尊重，学生应该怀有对其父母亲人资助的感恩情怀。然而，许多高职学生却将其消费视为必然，对于父母的资助视为自然，缺乏感恩情怀。因此，高职学校在日常德育教育过程中，在加强消费教育引导的同时，应该要突出加强对他们感恩方面的教育，可以定期组织开展感恩教育讲座，观看感恩教育影片，教会感恩歌曲和手语操等活动，也可以组织他们参加一些必要的社会公益活动，号召寒暑假期间积极参与体验父母劳动实践，充分体会父母之甘苦与不易，明白自己经济的来源皆来自于父母或其他家庭成员的辛勤劳动，来自于社会的热切关怀，进而产生回报父母和社会的感恩的心理，宏扬中华传统美德。

综上所述，五年制高职学生正处于青春发育期、身体成长期、心理发展期以及思想形成期等人生成长关键时段，也是各种问题高发期，其教育管理难度可想而知，但究其根源来说，主要还在于他们日常生活消费水准的控制问题，上面仅仅是作者对此问题的粗浅认识。诚然，他们日常生活消费及其带来的负面影响还会受到其他因素的影响，有待于在今后工作中不断地进行探索与研究。但作者深信只要家庭、学校以及社会上下齐心协力，构成全方位的教育管理网络，一定能够搞好高职学生的日常学习生活教育管理工作，不断将他们培养成为现代社会迫切需要的高素质职业人才。

G715

A

1674－7747(2014)08－0048－03

刘立新，男，江苏省司法警官高等职业学校教育研究所所长，副校长，副研究员，主要研究方向为思想政治教育;王瑞丰，男，江苏省司法警官高等职业学校副教授，硕士，主要研究方向为公共政策。

［责任编辑 李 漪］