地方医学高校办学特色的个案研究

白治堂，赵小荣

地方医学高校是指由地级市(自治州)地方政府(或称第三级政府)出资举办的，接受省政府(教育厅)和地方政府双重领导的公立地方医学类本专科院校。地方高校的生存与发展受到三种外部力量，即地方政府、社会(市场)和教育主管部门的制约，三种力量通过高校内部的整合推动或者限制地方高校的发展。对于高校来说，外部环境是不可控的因素，不以办学者的意志为转移。因此，要在激烈的高等教育系统内部竞争中站稳脚跟、求生存、谋发展，地方高校必须更加注重内涵建设、合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色。

作为地处道教发源地崆峒山下，针灸鼻祖皇甫谧故里的地方医学院校，平凉医学高等专科学校(以下简称平凉医专)始终坚持以医学教育为主体，以特色学科专业为支撑，以应用型基层医疗卫生人才培养为目标，以传承崆峒、皇甫谧文化为己任，秉承“以人为本、以德育人、重视理论、强化实践”的办学理念和“养德崇医、见贤思齐”的校训，准确合理定位，建设特色专业，重“德”励“志”，拓“识”强“技”，培育优秀医疗卫生人才，服务地方经济社会发展。

一、立足地方，准确定位，践行地方医学高校特色办学理念

办学定位关系到高校的方向选择、角色定位，关系到学校在高等教育整体结构布局中的地位与作用，关系到学校各项功能的充分发挥，是保证学校持续、健康、协调发展的重要前提。地方高校在办学目标定位上，必须立足地域，坚持有所为和有所不为。在人才培养的目标层次上，应该集中有限资源，面向区域经济社会发展需求，培养应用型专业人才。在学科专业设置上，要考虑办学历史、教学设施、师资力量和社会需求等内外因素。

办学理念是大学发展的灵魂。不同社会职能的大学应该有不同的办学理念。平凉医专坚持从教育的外部关系规律出发，做好服务面向和角色定位，从教育的内部关系规律出发，做好办学类型与层次定位，从学校的实际出发，做好人才培养规格和学校发展目标定位。学校秉承“以人为本、以德育人、重视理论、强化实践”的办学理念和“养德崇医、见贤思齐”的校训，发扬“艰苦奋斗、无私奉献”的医专精神，立足地方经济社会发展需要，培养优秀基层医疗卫生人才。

基于学校的办学历史、办学条件和发展现状，学校明确提出“立足陇东，面向甘肃，辐射周边，服务西部”的服务面向定位;坚持“以普通医、药、护及医学相关类专科教育为主，以继续医学教育、短期培训和职业资格教育为补充”的办学类型和层次定位，坚持“面向西部农村、社区等基层医疗机构，培养具有道德品质优良，基础理论扎实，技术应用能力较强的高等技术应用型医疗卫生人才”的人才培养目标定位。

二、扬长避短，科学规划，强化医学学科专业特色

学科特色是决定大学特色的最主要、最深刻的因素，是本原性的。结合校情，瞄准前沿，在几门主要学科上形成自己的个性和特色，并且不断发展壮大，便能够形成一流的强势学科和特色学科。［1］学校以服务区域经济和社会发展为宗旨，以满足医疗卫生服务一线对高素质应用型人才的要求为目标，结合学校办学基础，主动适应区域、行业和社会发展需要，不断加强专业建设，优化专业结构，逐步形成了以全日制临床医学、护理、中药等相关医学类专科教育为主体，继续医学教育、成人本科教育、自学考试、乡村医药卫生技术人员培训为补充的办学格局。其中，临床医学专业办学历时22年，是甘肃省同类院校中开设最早的专业。临床医学和护理学被财政部列为高职高专提升专业服务产业发展能力建设专业，护理教学团队和医学检验技术教学团队被评为省级教学团队，基础护理学、病理学、人体解剖学被评为省级精品课程。

三、重“德”励“志”，拓“识”强“技”，构建特色人才培养模式

人才培养是高校的中心工作和重要使命。培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才是每一所高校的根本任务。50多年来，平凉医专坚持重“德”励“志”，拓“识”强“技”的特色人才培养理念，致力于培养道德品质优良，基础理论扎实，技术应用能力较强的应用型基层医疗卫生人才。

(一)重“德”

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。医学教育，德育为先。这既是高等教育的共性要求，也是医学教育的特殊要求。［4］一个优秀的医务工作者，不仅应具备扎实的医学专业知识和精湛的医疗技术，更重要的是要有高尚的医德和全心全意为人民服务的职业精神，具备热爱生命、敬畏生命、善待生命的职业操守。在“以德育人，德育为先”理念的引领下，学校倡导“以爱心做人、以忠心成人、以诚心做事、以信心成事”，大力推行“以德育人、全员育人、做人育人”的“三育人”德育机制，逐步摸索出了一套适合学校自身特点、符合医学高等教育规律的德育模式。

(二)励“志”

古人曰:“志不立，如无鸵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，终亦可所底乎。”多数学生在入学的新鲜和激动过后，茫然与困惑也渐渐涌上心头，无聊与空虚便如影随形。为了践行“让学校发展，让学生成才”的办学宗旨，培育“勤奋、敬业、创新、笃行”的良好校风，形成“立德、博学、勤奋、进取”的学风，实现人才培养目标，学校以榜样为引领，以活动为载体，以践行为目的，全方位，多角度开展励志教育。(1)“学模范，树榜样”。学校大力宣传全国“孝老爱亲”道德模范张晓同学从小挑起家庭重担，精心侍奉瘫痪母亲，坚持完成学业的感人事迹和“玻璃女孩”胡娟娟身残志坚，自强不息的精神，号召全体学生以他们为榜样，传承和发扬他们自立自强，乐观向上的人生态度和精神;(2)丰富活动内容，创新活动形式，拓展励志教育。学校狠抓日常管理，坚持周日晚主题班会，周一升国旗仪式，周二晨会制度，周三至周五出早操。

(三)拓“识”

大学教育的根本任务是培养人、造就人，将学生转化为能适应环境生存的社会化或文化化了的人。［5］教学是大学培养人才的根本渠道和中心工作。教学理念上，学校突出体现以学生为主体，以教师为主导，以学法指导、知识技能应用，工学结合为特点，体现医学高等教育和职业教育规律。教学内容上，参照职业资格标准和岗位任职要求，改革了部分专业原有课程体系和教学内容。课堂教学上，提倡学生想什么比老师想什么更重要，学生干什么比老师干什么更重要，学生说什么比老师说什么更重要，教给学生方法比教给知识更重要。在注重教学，加强医学专业课程教育的同时，学校还通过选修课开设、专家讲座、医院见习、社会实践等形式来拓展学生视野、增长见识、提升能力。

(四)强“技”

工欲善其事，必先利其器。优秀的医学生，除了有德、有识外，还必须具有精湛的医术。医学教育，能力为重。实践教学是保障和提高医学教育质量的重要环节和必要手段。［6］为了强化实践教学环节，规范医学生临床能力培养，全面提高医学生临床实践能力，推进实践教学内容和实践模式的改革，学校从四个方面着手，抓好临床实践教学。(1)建设一支高素质、高水平的临床教师队伍;(2)狠抓实验实训建设，修订临床能力培养标准，制订了十一个专业必须掌握的专业技能项目，引导和鼓励学生早临床、多临床、反复临床;(3)继续加强附属医院建设。学校不断探索附属医院建设新模式，有计划开辟新的教学医院;(4)加强实习工作的过程管理，定期组织实习检查，要求学生在医院上晚自习，写实习小结，确保实践教学成效。

四、丰富校园活动，传承地域文化，凸显文化育人理念

“大学的功能包括文化传承、专业教学、科学研究和新科学家培养”。《大学的使命》作者奥尔特加之所以将文化传承视为大学的首要功能，是因为他认为:“没有文化的大学生活是有缺陷的生活，是遭到破坏的、不真实的生活”。［7］在我国，文化传承与创新也被认为是高校在人才培养、科学研究与服务社会之外的又一功能。为了实现文化传承创新，发挥文化育人作用，学校精心规划，美化校园环境，浓厚人才培养氛围;开展校园文化活动，提升学生综合素质;深化崆峒、皇甫谧文化研究，传承创新地域文化。

(一)校园环境是文化育人的物质载体

学校中心雕塑“铸心”提醒师生要以爱心对待患者，以信心对待自己，以诚心对待朋友，以责任心对待工作。针灸鼻祖皇甫谧、苍生大医李时珍铜像，医学生誓词碑，孙思邈《大医精诚》节选铭文等诸多景观无一不昭示着医学院校特色，潜移默化着学生的心智。

(二)格调高雅，特色鲜明的校园文化活动是实现文化育人，提升学生综合素质的重要途径

经典国学知识竞赛、我的中国梦演讲赛、红五月校园文化艺术节、宿舍文化节、校园歌手大赛、读书月活动、临床操作技能大赛、护士礼仪比赛、针灸技能大赛、校园武术交流大会等各种特色校园文化活动的组织与开展，为学生能力的锻炼，才华的展示提供了机会和平台，丰富了学生校园生活，提升了学生综合素质，彰显出学校的育人理念。

(三)服务地方社会发展是地方大学的重要功能，也是地方大学焕发生命活力的源泉所在

随着区域发展内涵的扩大和丰富，传承和发展地域文化成为地方大学不可推卸的责任。地处道教发源地崆峒山下，针灸鼻祖皇甫谧故里，平凉医专责无旁贷地承担起了崆峒文化和皇甫谧文化的研究与传承。

埃里克阿什比(EricAshby)曾说:“与生物界一样，大学也是遗传与环境共同作用的产物。”［8］根植陇东这片沃土，平凉医专的办学不可避免地带有地域文化的烙印，也是高等教育大众化进程中地方医学院校发展的一个缩影。立足自身实际，服务地方经济社会，传承地域文化，形成办学特色，培育优秀人才是每一所地方高校的不可推卸的责任和使命。

［1］惠泱河.划转地方行业特色高校发展战略思考［M］.中国高等教育，2011(20):22.

［2］刘文锴.着力打造特色，提升核心竞争力［M］.大学(学术版)，2011(10):47 －51.

［3］朱庆葆.学科特色决定办学特色［M］.中国高等教育，2011(12):1.

［4］袁贵仁.落实教育规划纲要服务医药卫生体制改革开创医学教育发展新局面——在全国医学教育改革工作会议上的讲话［EB/OL］.http://news.xinhuanet.com/edu/2011－12/13/c_122413234.htm.2013－12－10.

［5］约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学［M］.杭州:浙江教育出版社，2001:120.

［6］教育部，卫生部.关于加强医学教育工作 提高医学教育质量的若干意见［EB/OL］.http://www.moe.gov.cn/edoas/website18/24/info1238464888775524. htm，2013－12－14.

［7］［西班牙］奥尔特加·加塞特.大学的使命［M］.徐小洲，等，译.杭州:浙江教育出版社，2001:7.

［8］ASHBY E.Adapting Universities to a Technological Society［M］.San Francisco:Jossey － Bass Publishers，1974:2.