高校学生心理素质及思想政治教育优化研究

陆竞文

（淮北师范大学，安徽淮北235000）

高校学生心理素质及思想政治教育优化研究

陆竞文

（淮北师范大学，安徽淮北235000）

为提升高校学生整体心理素质水平，使用症状自评量表(SCL-90)对3186名高校学生实施心理素质自评测试，探讨高校学生心理素质状况总体水平和性别差异。为此，提出及时可行的思想政治教育建议以优化高校学生心理素质。

高校学生；心理素质；思想政治教育

当今社会竞争的加剧，多元文化的高校学生碰撞，价值观念的冲突以及生活节奏的加快，造成高校学生诸多心理疑惑。为增强高校学生整体心理素质水平，提升高校思想政治教育工作方法以促进学生更好更快地适应高校生活和学习，以维护高校校园和谐安全稳定发展，本研究采用症状自评量表（SCL-90）对某高校3186名三本新生实施心理素质状况调查与讨论，提出及时可行的思想政治教育建议以优化高校学生心理素质教育健康和谐发展。

1.研究对象

本研究被试为2012-2014级某高校三本新生共3186人，年龄分布17-26岁，平均年龄19.1岁。2012级934人，其中男生386人，女生548人；2013级1064人，其中男生385人，女生679人；2014级1188人，其中男生439人，女生749人。

2.研究方法

2.1 研究工具

使用症状自评量表（SCL-90）[1]进行测查，此量表为国际常用工具，被用来衡量被试心理素质状况。SCL-90共90个题项，包含10个维度：躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他。每题项采用5点式评分，各用0、1、2、3、4分表示无、轻、中、偏重和严重。得分范围为0-360分，得分越高提示心理素质状况越差。

2.2 测试时间

每年于高校学生入学第1周至第4周期间进行测试。

2.3 施测

为保证心理素质状况测试有效性，统一实施，集中完成并回收。

2.4 测试方法

以院（系）为单位进行测试，由某高校专业教师随时提供支持和指导，分批次统一测试。测试前由专业教师统一指导语和步骤，确保测查工作的有效性，并把测试操作指南印刷成文发到每位新生手中，让其预先了解测试流程。正式测试前1周对全部指导工作人员实施统一专门培训，整个测试1周内顺利完成。

表1 学生SCL-90测试结果与全国常模各因子得分的比较

表1 学生SCL-90测试结果与全国常模各因子得分的比较

全国常模（n=1388）躯体化1.70±0.44 1.71±0.46 1.68±0.52 1.37±0.48强迫症状1.60±0.46 1.58±0.46 1.56±0.50 1.62±0.58人际关系1.41±0.40 1.41±0.40 1.41±0.43 1.65±0.51抑郁1.46±0.39 1.46±0.41 1.45±0.45 1.50±0.59焦虑1.40±0.39 1.40±0.41 1.37±0.42 1.39±0.43敌对1.36±0.40 1.36±0.38 1.35±0.42 1.48±0.56恐怖1.44±0.40 1.42±0.40 1.39±0.40 1.23±0.41偏执1.39±0.35 1.37±0.34 1.38±0.39 1.43±0.57精神病性1.43±0.38 1.43±0.42 1.40±0.41 1.29±0.42其他1.45±0.34 1.45±0.35 1.43±0.38 1.64±0.37因子2012级学生（n=934）2013级学生（n=1064）2014级学生（n=1188）

表2 不同性别学生SCL-90测试结果的比较

表2 不同性别学生SCL-90测试结果的比较

因子2012级学生（n=934）2013级学生（n=1064）2014级学生（n=1188）男生（n=386）女生（n=548）男生（n=385）女生（n=679）男生（n=439）女生（n=749）躯体化1.66±0.43 1.74±0.44 1.69±0.46 1.73±0.46 1.62±0.51 1.72±0.52强迫症状1.57±0.46 1.63±0.45 1.58±0.46 1.58±0.45 1.52±0.49 1.58±0.50人际关系1.34±0.36 1.46±0.41 1.36±0.37 1.44±0.41 1.35±0.40 1.44±0.45抑郁1.41±0.39 1.51±0.39 1.42±0.40 1.52±0.42 1.37±0.41 1.52±0.47焦虑1.39±0.39 1.42±0.40 1.40±0.41 1.41±0.42 1.35±0.41 1.39±0.41敌对1.27±0.32 1.42±0.43 1.29±0.36 1.41±0.41 1.24±0.36 1.42±0.44恐怖1.44±0.43 1.45±0.37 1.42±0.41 1.42±0.39 1.38±0.40 1.40±0.41偏执1.36±0.34 1.40±0.35 1.35±0.34 1.38±0.34 1.35±0.39 1.39±0.39精神病性1.38±0.37 1.46±0.39 1.41±0.42 1.45±0.42 1.36±0.39 1.43±0.42其他1.41±0.33 1.49±0.35 1.41±0.34 1.46±0.35 1.38±0.37 1.46±0.39

2.5 统计处理

使用SPSS 13.0包进行统计分析。

3.结果

3.1 学生SCL-90测试结果与全国常模各因子得分的比较(x±s)

症状自评量表SCL-90统计结果的各因子分值均未≥2.5分，表示三本学生的心理素质状况总体水平偏好。某高校3级学生躯体化、恐怖、精神病性3个因子分均高于全国常模，而全国常模均高于其余7个因子分。见表1。

3.2 不同性别学生SCL-90测试结果的比较（x±s）

近三年症状自评量表SCL-90统计结果不同性别的3186名学生10因子分值，2012级女生10因子分均高于2013级和2014级女生，2014级女生除恐怖和精神病性分值最低，2013级男生除人际关系9个因子分均高于2012级和2013级，2014级10个因子均最低。见表2。

调查结果显示某高校近三年2012-2014级3186名学生，2012级正常健康学生人数862人，心理素质发生率92.3%，心理异常问题学生人数72人，心理异常问题发生率仅为7.7%；2013级正常健康学生人数952人，心理素质发生率89.5%，心理异常问题学生人数112人，心理异常问题发生率是10.5%；2014级正常健康学生人数1071人，心理素质发生率90.2%，心理异常问题学生人数117人，心理异常问题发生率是9.8%。和全国常模相互比较，略低于全国常模，表明高校学生的三本新生较少发生心理异常问题，其心理素质状况相对全国常模良好。这和国内调查研究结果基本一致，陈顺森、陈春玉对近20年采用SCL-90调查分析大学生心理素质状况变迁，10个因子中6个因子分逐年降低，说明高校学生心理素质水平上升；[2]胡青坡调查研究2001年至2005年大学生心理Meta分析SCL-90因子分值有年度效应，得分逐年递减，表示高校学生心理素质水平逐年趋向好转。[3]

4.建议

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平提出：“严以修身、严以用权、严以律己、谋事要实、创业要实、做人要实”。“三严三实”成为高校学生思想政治教育工作的旗帜，成为衡量高校学生思想政治教育工作的标准。积极解读“三严三实”，主动探析高校学生思想政治教育有效的工作方式以优化高校学生心理素质。高校学生心理素质教育工作以“三严三实”为根本，高校学生思想政治教育工作以“三严三实”为标准，高校学生积极主动培养团队合作精神，培训团结协作能力，切身做到严以修身、严以用权、严以律己，提升高校学生思想政治教育工作来优化心理素质教育。高校学生还应自觉有针对性地调节学生生活过程中遇到的焦虑和紧张，积极参与高校社团集体活动、产学合作项目、生产实践和社会实践活动，在丰富多彩的各种社会实践活动中，高校学生谋事要实、创业要实、做人要实，“做老实人、说老实话、干老实事”，提高高校学生整体心理素质水平，优化高校思想政治教育工作。

[1]陈昌惠.症状自评量表（Symptom Checklist）[J].中国心理卫生杂志，1993，（增刊）:31-35.

[2]陈顺森,陈春玉.近20年大学生心理素质状况的变迁[J].漳州师范学院学报，2011,24（2）：96-101.

[3]胡青坡.2001-2005年中国大学生心理调查结果的Meta分析[J].上海预防医学，2011，23（10）：490-493.

（责任编辑：陈树）

G444

：A

：1671-752X（2014）04-0064-02

2014-10-24

陆竞文（1977－），女，安徽淮北人，淮北师范大学心理健康教育中心主任，讲师，硕士。

安徽省哲学科学规划项目（编号：AHSKQ2014D33）；安徽省创业创新项目“三生·三成”大学生心理健康教育模式研究；安徽省教育厅2014年质量工程重点项目（编号：2014jyxm508）。