高职学生英语学习兴趣和动机调查研究与分析

任立立 张秋丽

摘 要：近些年来，许多外语教育家和心理语言学家都强调外语学习过程中学习动机的重要性。由于缺乏真实地语言环境以及面临升学和就业的压力，很多学生的学习动机并不明确，这也就不能达到学习英语的真正目标。奥贝尔说：“动机和学习之间是典型的相辅相成的关系。”因此，学习动机在学习中发挥着非常重要的作用。

关键词：高职学生；学习动机；分析与策略

[中图分类号]： G642 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-05--01

1.引言：

学习动机是引导和推动人们学习的一种内部力量。很多教育学家都认为良好的动机不仅能促进学生学习，而且能增进学生的自信心。只要确立了正确的学习动机，学生就会自觉主动地参与到学习中去，上课会积极认真注意力集中，课后也会不断思索。长此以往，他们的学习必会收到良好的效果。然而，在实际英语学习过程中，研究者发现学生的学习动机并不明确。并且，很多学习成绩较差的学生不是因为智力低下，而是因为他们对英语没有兴趣缺乏信心。只是为了过级考试获得文凭而学。因此，激发和保持学生的英语学习动机是英语教学中至关重要的问题。

2.高职学生学习动机的调差结果与分析

兴趣和动机是学习的内部动力，能使学生积极主动地投入到学习中。为了了解高職学生对英语的学习兴趣，笔者对四川某高职院校大二学生进行了英语学习兴趣的调查。本次研究主要是通过对大二学生进行不记名问卷调查和访谈完成的。目的是找到学生的学习动机是什么。题型为选择题，总共有三个选项，分别为喜欢英语，无所谓，不喜欢英语。其中喜欢英语的男生占据48.60%，女生为51.30%，男女生喜欢英语的比例无明显差异。对英语持无所谓态度的男生比例为33.70%，女生为38.80%。不喜欢英语的男生占据17.70%，女生占据9.90%。可见这些学生英语学习动机很弱，有的甚至放弃了英语学习。其中，男生比例明显高于女生。从总体来看，学生对英语学习的动机明显不足。此外我们还做了另外一个问卷调查，即英语的学习动机，包括（1）被迫，（2）考证就业和（3）兴趣。其中选一的有14%，选二的有72%，选三的有14%.由此可见，高职学生学习英语的主要目的是为了获得证书以此为就业添加筹码。真正对英语有兴趣的学生并不多，有的甚至完全放弃。

从对大二学生进行的访谈中得知他们的学习兴趣不高，有的厌学情绪还很严重。原因是上课形式单一，内容枯燥乏味，也缺乏真实的语言环境。导致很多学生失去了学习英语的积极性和主动性。大部分学生只是为了考证，所以在学习过程中没有真正的兴趣，考过后更加不会重视英语的学习。因此，老师在教学过程中应该适当地调节课堂气氛，使教学方式多样化灵活化。

3. 培养和激发学生学习动机的措施

我们可以看出学生的学习动机与学习效果紧密相连。动机强的学生学习效果会更好，而对于学习动机不明确的学生，老师应该采取适当措施。根据文章中涉及的学生的学习问题，我们可以通过变换教学方式等来增加学生的学习动力，以此来提高英语学习的效率。

3.1 转变教师角色，丰富教学内容

在教学中老师要将学生作为主体，把大部分时间留给他们自己来安排，老师只是导演，学生才是真正的演员。以前的老师讲学生听的模式要不断地排除。只有老师真正地了解学生的内心，与他们多进行心与心的互动和交流，才能激发他们学习的内部动机。同时，老师还要学会如何使得课堂变得生动有趣又充满活力。阅读课也可以渗入听和说的环节，使每位学生都能积极参与其中。老师可以根据教学内容，进度以及学生的掌握程度适当的变换教学方式，图片视频和文字交替进行，以此来吸引学生的注意力。只有他们都能积极地参与课堂，学习的效率才会提高。

3.2 充分利用学生的学习反馈，客观评价学生的成绩

每位学生的学习策略不同，掌握知识的速度也有差异，老师就可以让学生把自己学得不是很好的知识点写出来，这样通过收集整理就可以在下次课上专门讲解他们的疑难点。学生也可以对老师的教学提出他们好的建议，通过学生与老师的信息交流，将方便老师及时调整教学进度，也能提高学生的配合程度，这些都有利于增加他们的学习兴趣和热情。老师可以根据学生的表现对其做一个客观公正的评价。对于学习态度端正，积极性强的学生，老师一定要及时的表扬，这样才能激发他更进一步的努力和进步。而对于那些在学习上有所松懈放弃的学生，老师要适当的鼓励，多做思想上的交流和沟通。学会用适当的方式来激励他们的学习动机。以此将他们的注意力返回到课堂中。

3.3 帮助学生全面认识英语学习的意义和价值

对很多学生而言，学习英语就是为了应付考试。从上文可知对高职学生而言，他们更是为了过级考试，为了获得文凭以助就业。而那些不担心考试对英语也没有兴趣的学生就会对英语的学习置之不理。而事实上，他的价值远远不止这些。英语的学习是会令你终生受益的。毕业后在你的工作和生活中也会涉及到英语。所以，老师要转换学生的学习态度，让他们树立正确的信念和远大的理想，而不是局限于现在。要强化学生的内部动机促进他们的自主学习，全面地认识到英语学习的意义和价值。

3.4适当开展英语竞赛，使校园生活多样化

在校园里适当地开展英语活动以及英语竞赛，可以激发学生的动力，唤起他们的学习热情。竞赛中的胜利，活动中的喜悦更能促发他们的学习兴趣。不过所有这些活动都不能过多，否则会加大他们的学习压力，误给他们营造一种紧张气氛。英语学习的重要性不是老师讲学生就会完全了解的，必须让他们自己感受到才会更真实更有学习动力。单一的课堂是远远不够的，学校可以多张贴英语名言名画，播放英语歌曲，每周观看英语电影，学生自主排练英语话剧等等。通过这样丰富校园生活，他们可以亲自接触到感受到英语的存在，在潜移默化中升腾起一种学习的欲望。所有这些都是环境文化，是潜在的教育，对增强他们的学习动力和提高学习成绩都是很有好处的。

4. 结语

英语学习动机对学生学习英语的重要性已得到广泛的认可。大量的研究表明，学习动机增强，对学生的学习成绩的确有显著影响。动机强的人，对学习和工作都非常积极，对于事业富于冒险精神，并全力以赴，希望成功。从调差中我们可以看出高职学生的英语学习动机还存在一些问题，这些都必须加以解决。总之，在高职院校的教育中，培养和激发学生学习动机是十分必要且非常重要的。老师要灵活变动授课方式，丰富教学内容，开展多样性的活动来提高学生的兴趣，从而全面认识到英语学习的意义和价值。

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