对高等学校计算机基础教学影响因素的调查研究

郭立娜

摘 要：随着计算機文化不断在人们生活的渗透，使计算机成为人们生活的重要组成部分。作为培养国家高等人才的学府，计算机基础课程成为高校教育课程中的重要组成部分，对提高学生的专业文化水平具有重要的作用。但是，由于高等学校的培养目标的不同使得计算机基础教学受重视程度不够，这对学生的就业造成一定影响。本文旨在调查高等学校计算机基础教学影响因素，希望引起高校对计算机基础教学的重视。

关键词：计算机基础教学；影响；因素；调查研究

[中图分类号]：G642 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-05--01

随着我国改革开放的不断深化，经济不断发展，社会对其劳动者的职业素养的要求也越来越高，这对高等学校的培养目标也提出高的要求，因此高等学校的教学也应该与时代同行，要不断地进行教学改革。针对我国教育部公布的中国教育与人力资源问题报告，我国人力资源基本现状：整体国民素质不高，中高层次技术人才缺乏，人力资源整体水平与发达国家和新兴工业化国家相比存在着差距，劳动者整体职业素养不能适应产业高度化发展和劳动生产率的提升，城乡地区间劳动力职业素养水平的不均衡性十分突出。[1]高等学校要对培养人才的要求也要不断提高，使其培养的人才具有良好的职业素养，职业技能和良好的发展潜力，提高培养人才的核心竞争能力。计算机基础教学作为学校课程中重要组成部分，对提高培养人才的整体素质具有非常重要的意义。

1、高校计算机基础教学现状的调查

为了了解高校计算机基础教学的现状，对部分高校毕业生进行了调查，对其在高校教学中学到的软件运用情况进行了解。其中网络软件的应用成为他们生活中的重要组成部分，对他们的工作和娱乐生活产生很重要的影响，主要是这些软件方便又实惠。再者就是Word与Excel的使用率较高，但是很多毕业生认为他们在学校里学到的基本知识不能够完全满足学生在工作中的使用；对PowerPoint的使用的人群主要集中在教师岗位上，编程语言与数据库技术的使用者大多为理工科毕业生。还有部分学生认为他们在学校学到的软件在实际工作中应用价值不是很大，到单位后还要重新学习软件应用。由此可见进行计算机基础教学的改革是十分必要的，计算机基础教学不仅仅是学校教学的重要组成部分，他作为一个有机整体对学生的职业素养的提高具有非常重要的作用。

2、高等学校计算机基础教学影响因素的调查

2.1计算机教材对高等学校计算机基础教学影响

计算机教材对学生的影响是主要因素，因为教材直接影响学生的学习兴趣和学习能力的提高，因此在教材的选择过程中要注意教材的时代性和丰富的选择性。同时教材内容覆盖面广也是教材比较鲜明的特点，教材内容要涵盖计算机的计算机基础理论、网络应用、多媒体设备的应用，应用程序设计的编程语言知识，数据库管理和数据处理知识，文本处理、静态图形处理、动态图形处理等各类工具软件方面的知识。内容的丰富能够满足不同层次学生的需求，能够使他们自主的选择和钻研，能够激励学生不断地进步，提高学生的兴趣和激发学生的学习动机。但是在调查中发现很多高学校的教材与时代不能够完全与时俱进，这对学生的学习会造成一定的影响。

2.2教学团队对高等学校计算机基础教学影响

高等学校的不断扩招对教学团队是一个很大的冲击，同时社会对大学培养的人才要求也越来越高，这就是我们教学团队面临的一个重要的教学质量问题。因此，进行教学改革成为摆在很多高校计算机基础教学中的重要内容，教学的改革能够提高学生的素养，不断提高学生的社会竞争力。教学的改革需要教学团队的支持，大家能够彼此信任、不断形成合力、取长补短，能够营造起一种积极向上的学术氛围的团队，在一定程度上能够带动教师整体水平的提高，提高教学质量。但是在调查中我们也发现了很多高校的计算机基础教学中存在着比较鲜明的为就是教师不能够形成一种合力，这对学生的学习和教师教学能力的提高造成比较不好的影响。因此，在教学团队的建设中要坚持以老带新，不断提高教学团队的凝聚力和促进教师的共同进步。

2.3计算机教学模式对高等学校计算机基础教学影

教学模式的选择对学生造成的影响也是不容忽视的，在教学中教师的教学模式不够新颖对学生的学习积极性和学习的兴趣都会造成不良的影响，在调查中发现很多教师在教学中沿用传统的教学模式进行教学。学生从小学到大学一直在这种教学模式中，产生疲惫感，尤其对刚进入大学中学生的积极性影响最大。因此在教学中不断地根据教学内容选择合理的教学模式，激发学生的学习积极性和自觉性。例如在软件学习中可以采用任务驱动教学模式，它有利于培养学生培养学生的创新能力和独立分析问题，解决问题的能力。再者在硬件学习过程中可以采用“自主——协作”教学模式，能够使学生的学习能力不断地提高。

2.4教学评价体系对高等学校计算机基础教学影响

基础课评价体系的建立在高校计算机基础教学中十分重要，必不可少，他对学生的学习是一个阶段成果的检验，有利于学生学习的不断进，对教师的教学也具有指导作用，能促进教师积极的改变教学进度。但是在调查中发现部分高校的教学评价体系较落后，这不利于社会对高校培养人才要求不断提高的要求。因此，在高校计算机基础教学中调整教学评价体系是十分必要的，教学评价体系要以学生发展为本，不断促使课程改进与提高，在具体的操作过程中，要灵活运用。信息技术的教学是为了培养学生的实践能力、信息能力和信息素养，为学生今后的终身学习打下坚实的基础。而课程评价的基本理念和功能要完全与此相符，只要我们在教学实际中积极探索、合理运用，能起到有效的评价作用。

参考文献：

[1]尚展垒，包空军.非计算机专业计算机基础教育改革探索[J].教育与职业，2007.

[2]吴光龙.关于大学计算机基础教学改革的思考[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2007.

[3]郑雪梅.高校非计算机专业计算机基础知识的教学改革[J].科技情报开发与经济，2007.

[4]忻瑞掸.高校非计算机专业计算机基础教学改革的思考[J].计算机与信息技术，2007.

[5]王蕾.我国大规模教育评价项目探究与实践[J].教育科学研究，2007.