对外汉语教学中的文化导入

董雅静

摘 要：在进行对外汉语教学时，学生一直认为汉语的学习十分困难的，这是因为在对外汉语教学中忽视对文化的导入，难以让学生了解汉语在何种情景下使用，但是目前对外汉语教学中的文化导入的研究针对性不强。因此，对外汉语教学中的文化导入进行深入剖析将是教育工作的重中之重。为此，笔者将进一步阐述对外汉语教学中的文化导入。

关键词：对外汉语教学；文化；导入

[中图分类号]：H195 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-05--01

语言作为文化和思维的载体，对其进行学习时不仅依靠科学合理的方式方法，更要对语言相关的文化进行了解。同理在对外汉语教学中要注重将汉语承载的文化进行导入，促进汉语文化的传播，为此在对外汉语教学中进行文化导入时，要对汉语和文化之间的联系和本质进行了解，并且寻找准确的文化导入内容和方式。对外汉语教学的目的不是单纯的让学生掌握汉语知识，而是让学生掌握汉语这个交流的工具方便地进行交流，为了实现这个目标就需要在对外汉语教学中进行文化因素的导入，将多样化的文化因素融入到汉语教学中，促进学生对汉语教学的认识和了解。

一、对外汉语教学中导入文化的内容

1.进行知识文化导入

主要是指我国悠久历史沉淀下来的文明集合进行导入，其中包括政治、经济、地理、科学知识和历史等多样化知识，通过在对外汉语教学中对知识文化的灌输和讲解，可以加强学生对汉语的理解和认识。在对外汉语教学的实践中可以发现，日韩学生比欧美学生能更好更快的接受汉语，这是因为日韩文化与中国文化存在相通的地方。为此，在对欧美学生进行知识文化教学时，要将知识文化讲解的更加细致。

2.进行观念文化导入

不同地域的语言往往可以反映当地的政治制度、价值取向、道德标准和宗教信仰等，比如从汉语中可以发现我们的文化崇尚集体主义、中庸之道和尊老爱幼等，而从西方国家的语言中可以发现西方文化注重实用主义、个人主义和自由平等等。正是这些观念文化的差异，导致在进行对外汉语教学时学生出现理解障碍。比如在讲解“故土难离”一词时，就遇到不小的困难，因为西方人会主动去往可以给他们带来幸福和财富的地方，头脑中根本没有故土的概念，而中国人的文化中“恋巢文化”具有重要地位。为此，在开展对外汉语教学时，要注重对观念文化的导入，促进学生对汉语的理解。

二、对外汉语教学中的文化导入应遵循的原则

1.采用主流原则

由于文化的多元化决定其内容是丰富和复杂的，并且受到地理位置、历史因素、经济因素和宗教信仰的影响而形成各种形式的亚文化。而在对外汉语教学中的文化导入所采用的主流性原则是指将汉语文化中主流文化传递给学生，即大多数人所认同世界观、价值观、行为准则和思维方式等，而不是指那些亚文化。

2.采用系统性原则

在对外汉语教学中进行文化导入之前，要将需要导入的文化进行系统性编排，这就是所谓的系统性原则。虽然目前的对外汉语教学已经形成完善的教学体系，但是还没有形成完善的文化教学，导致在进行文化导入时，没有形成统一的文化内容和要求，使文化的导入出现混乱和盲目。为此，在对外汉语教学进行文化导入时，要制定完善的文化导入大纲。在大纲中对文化导入的方法和内容作出明确规定，为文化导入提供指导原则。

三、对外汉语教学中的文化导入的方法

1.采用隨机融合的方法

此方法的实质是在进行汉语教学的过程中对文化进行导入，比如在教“京剧”、“太极”等词汇的过程中将文学艺术文化进行融入，在教“聘礼”、“花轿”的词汇的过程中将礼俗文化进行融入，在教“园林”、“胡同”等词汇时可以将我国的传统建筑文化融入。通过随机融合法不仅让学生更易掌握汉语语言，还可以让学生学到丰富的中国文化。然而对涉及到精神文化的汉语知识进行讲解时，不能单纯对词语的表面意思进行讲解，还要为学生补充更深层次的引申含义，为此可以从汉语的文化特征、汉语词汇的文化含义和汉语词汇文化的使用三方面丰富学生对汉语学习的认识。

2.采用异同对比法

在进行对外汉语教学时要注重对异同对比法的运用，异同对比法可以让学习者摒弃母语语言和自身文化的影响，准确把握母语与汉语之间的文化差异，有效地克服学习汉语产生的心理障碍。虽然在进行汉语教学时强调语言与文化二者的紧密联系，但并不是要求学生在学习汉语时对其一切文化都要掌握，而是要根据实际情况循序渐进。另外，学习汉语者只有完全掌握汉语规则和汉语代表的文化含义才算真正学会了汉语，当然不同语言符号也会存在相同的文化内容，比如“I want to go shopping”与“我要去商店”之间的差异并不大。为此，在进行对外汉语教学时语文教师在教学之前要培养学生的文化意识，让他们在学习汉语知识的同时对汉语文化进行学习，同时鼓励他们积极发现文化涵盖符号之间的差异性，并采用阐释和对比的方式，让学生认识到汉语文化涵盖的含义，并最终实现对汉语的掌握。

结语：

伴随着全球化发展的不断加快，世界上形成了对汉语学习的热潮。同时随着对外汉语口语教学的不断发展，已经形成了完善的教学模式，并取得了许多骄人的成果，但是对外汉语教学中的文化导入方面发展相对滞后。为此，在促进对外汉语教学中的文化导入时，要加强对导入文化的内容和导入原则进行研究。

参考文献：

[1]林敏仪；从跨文化的角度看对外汉语教学中文化因素的导入[J]；广西大学；2012-06-01

[2]赵鹏；对外汉语教学的文化导入浅谈[J]；天津大学；2007-01-01

[3]齐琛；对外汉语教学中文化导入策略研究[J]；兰州大学；2012-03-01