基于慕课对卓越警务人才培养模式的冲击与对策

慕丽娜

【摘 要】“大规模在线开放课程”（ MOOCs）慕课在全球范围内掀起一场新的学习革命，它对警务人才培养形成了难以预测的巨大冲击。慕课一方面挑战了传统公安课堂教学，同时，也在创造着机遇，改变着每个公安教育者的思维和对于教育的认识。本文以慕课为背景，探究慕课对于卓越警务人才培养模式的冲击与对策。

【关键词】慕课；卓越警务人才；对策

一、慕课的国内外研究现状

（一）国外研究现状分析

2012年出现了大规模网络在线公开课程（MOOCs，简称“慕课”），它的出现使得教与学可以不受时间、空间和地点的限制，知识获取渠道更加灵活与多样。归纳起来，国外学者主要从以下6个角度来阐述慕课的相关理论，主要是从教师、学生、教学内容、技术运用、教学环境和评价方式为研究角度。

（二）国内研究现状分析

国内关于慕课研究现状方面，主要成果有《慕课本质、现状及其展望》（周斌，2014）等期刊论文，这类论文大多从普通高等院校教学角度进行论述，目前尚未出现阐述慕课与警务人才培养之间关系的学术论文。传统公安院校教学现状的论文及研究报告较多，甚至公安院校在线教育的论文也有出现过，但是没有一篇涉及到慕课教学模式的。

二、慕课对卓越警务人才培养的影响与冲击

慕课的出现，客观上要求警务人才工作必须更新理念，整合优质教学资源，改革教学管理制度，强化学员自主学习，加强校局合作，更好地完成卓越警务人才培养工作。

（一）直接冲击我国现有警校授课的教学模式

现行公安院校的教学模式以“授”为主，教学设计、教学内容课后习题、培训考核都由授课教师掌握。一个教学科目从课程设计、备课、教学、批改、课后辅导都是由单个教师来承担，属于个人小作坊式的培训模式，缺乏必要的沟通和团队合作。而慕课理念支配下的课堂，始终贯彻“先学后教”的理念，教学结构的转变使学员真正回到课堂，师生及学员之间能进行面对面的交流学习成果。

（二）倒逼警校教学加快改革步伐

几乎所有的公安院校课堂都以教师上讲台授课为主，学员机械化地听课、记笔记，学习积极性不高。虽然卫星传输、远程教学、网络平台等技术已经基本普及，但对于现行的公安院校学员教学工作成效有限。我们可以预见，在慕课开放性的教学环境中，如果哪个公安院校仍然固守旧有的教学模式，就一定会被慕课浪潮冲击得体无完肤。

（三）改变现行公安院校教学质量评价方式

传统公安院校的教学质量评估大多由教学主管部门、领导、同行教师、学员综合品评，学员虽然也参与意见，但并不能够对教学质量评估有绝对话语权。慕课以“学”为本，学员对授课教师的教学质量拥有绝对的话语权，这必将直接导致同行教师之间的竞争更加激烈。慕课理念支配下的培训课堂，通过教学主管部门、领导、同事、学员和教师自评五个渠道，来全方位评价教学质量。

（四）慕课可以节约教学费用

慕课这个平台的实使用，一方面给予公安院校学员更多时间、课程的选择权，另一方面，可以大大降低教学费用，这也成为慕课的一个亮点。随着慕课浪潮的来临，只要一台能接入网络的电脑，通过教学视频、定期测试完成对教学课程的学习，而且学习时间不用固定，完全可以根据个人时间来自由安排。从教学环节的费用上看，教学场地费、讲课费、管理费、参训学员的误工费、培训设备租赁使用费、培训教材费，都大大降低甚至几乎没有费用支出，很好地实现了节约。

三、卓越警务人才培养应对慕课冲击的预案策略

面对慕课带来的巨大冲击，公安院校必须创新警务人才培养模式，以便提高学员公安工作的应用能力。

（一）明确培养目标和培训标准

根据公安卓越警务人才培养的需求，明确培养目标，确立行业质量标准，充分体现公安实战部门对卓越警务人才培养的质量要求。

1.公安院校正规的学历教育是培养公安队伍人才的重要途径。只有将公安教育落到实处，才能培养出适合公安工作的优秀警务人才，促使全体公安民警的整体素质得到提高，让每个民警成为政治合格、纪律严明、执法公正、道德高尚的人。

2.构筑培训目标是加强培训教育的前提条件。培训目标的制订，应该围绕提高警务人才的整体素质的大方向来进行，而不以学员个人的自然情况如文化程度基础、自身修养等等来区别对待；为了突出教学目标和方向，还应该依据警种的不同，有针对性地安排实训。

（二）开启公安院校学员培训新模式

基于慕课，根据学员毕业后将面临的实际情况和不同特色，加快校局合作的步伐，探索公安院校和公安机关共同培养的新途径，探索国内和海外联合培养新方式。

1.进行必要的公安院校学员教学需求分析。由学员针对自身能力素质方面的不足和弱项，随时提出需要加强的教学内容，上级公安机关通过及时搜集和定期汇总学员的教学需求，分别组织有针对性的培训活动。

2.以公安院校学员研究对象，在教学过程中因材施教。根据学员的高考分数、个人素质、社会阅历等，分层次地针对不同群体开展符合其特点的培训活动。公安院校卓越警务人才培养绝对不能“眉毛胡子一把抓”，不加区别地进行“混合教学”，而应该进行专项专题教学。通过对不同学员的因材施教，有效提高了公安院校教学工作的针对性。

3. 重新规划课程设置。在慕课风起云涌的今天，公安院校的师资力量和课程内容不再具有优势。因此，基于慕课，公安院校的教学工作必须重新进行课程设置，将开放性、先进性、前瞻性的教学资源奉献给广大学员，取得公安学历的更大成效，培养出卓越警务人才。

4.在慕课的理念下，加强互动式教学活动。在教学过程中，一方面，要充分发挥各单位、各警种业务骨干的特长，采取经验交流的形式对全体学员进行专题辅导；另一方面，要定期收集、汇总各基层公安单位的成功案例，采取召开座谈会的形式，开展案例式教学、情景模拟教学等方法，加强培训教师与学员之间面对面的交流，增强公安教学工作的直观性。

5.探索“教、学、练、战、研”一体化教学新模式，创新实验、实训、实习和实战“四实”实践教学体系。在公安院校卓越警务人才培养过程中，坚持实行实验、实训、实习和实战的“四实”实践教学体系，积极探索“教、学、练、战、研”一体化教学新模式。

6.加快開放式办学，探索国内和海外联合培养新方式。开放式办学，不仅体现在受训对象、培训理念、培训教育资源和培训教学过程，更为重要的是要突出实践实训，增加培训课堂的自由度、灵活性和选择性。当然，在加快开放式办学的实践活动中，公安院校还需要积极探索国内和海外联合培养的新方式，将世界上最顶尖的优秀公安教学课程一一呈现，学员共享优质教育资源成为可能。

参考文献：

[1]吴正.慕课，正在引发一场教育革命[J].科技智囊，2014.6

[2]吴石伟.“慕课热”的冷思考[J].复旦教育论， 2014.1