中职护生学习成绩影响因素分析

杨礼芳，刘琼华，李 婕

（娄底市卫生学校，湖南 娄底 417000）

随着健康观念的转变，人们对护理提出了越来越高的要求。护理人员不仅要为患者提供高质量的护理服务，而且还要承担卫生保健和健康教育工作。高质量的护理人才必须在在校期间掌握扎实的理论知识。而学习成绩在很大程度上取决于学习动力的水平[1]。学习动力包括内在动力和外在动力。内在动力包括学习态度、学习兴趣、学习需要、学习信念等因素；外在动力包括来源于社会、家庭、学校等外界激励或压力等因素[2]。本文利用自制表格调查中职护生入学时自身影响因素，分析其在校两年间的学习成绩和自身因素的关系，为提高护生学习成绩提供理论依据。

1 对象

选取娄底市卫生学校2010级三年制普通中专护理专业720人，其中在校两年间平均成绩≥85分的优秀学生310人。

2 方法

入学时，以自制表格调查他们选择职业的意愿，对专业了解的程度，对就业前景的信心，对护理职业的声望和社会职能的认知。所有资料输入SPSS 17.0软件包进行统计分析，采用χ2检验、简单相关分析和logistic回归分析，选取P＜0.05为有显著性差异。

3 结果

3.1 调查对象成绩和入学时的一般情况（见表1）

表1 调查对象成绩和入学时的一般情况

由表1可知，不同年龄相比，成绩优秀者所占比例有显著性差异（P＜0.01）。

3.2 调查对象成绩与调查项目情况（见表2）

表2 调查对象成绩与调查项目情况

3.3 简单相关分析

成绩与选择职业意愿来自自己，对专业非常了解，对就业前景非常或比较乐观，认为职业非常受人尊敬呈正相关；与对专业了解一点或完全不了解，对就业前景一般或失望，认为职业地位低下呈负相关（见表3）。

表3 调查对象成绩与调查项目的相关性分析

3.4 lo g istic回归分析

以成绩为因变量，调查项目为自变量进行lo g istic回归分析（见表4）。表4显示，选择职业意愿来自自己、对专业非常了解、对就业前景非常乐观是成绩优秀的促进因素。

表4 调查对象成绩和调查项目的lo g istic回归分析

4 讨论

本调查显示，年龄≥20岁的学生成绩优秀比例高于年龄＜20岁的学生。可能是因为年龄≥20岁的学生，大多上过高中或曾有工作经历，知道生活的艰辛和学习机会的难得。并且有学者认为，年龄稍大的学生对护理专业的认知更趋于理性和稳定[3]。

任竹妮等[4]研究表明，内部因素中的专业兴趣是护生产生学习倦怠的决定性因素。有调查显示，超过半数学生选择护士职业的意愿来自父母[5]，而非自愿选择护理专业；本次调查中，选择意愿来自自己的占到成绩优秀者的70.0%，明显高于选择意愿来自于其他的学生；对专业非常了解的成绩优秀者也明显高于只了解一点或完全不了解的学生；并且成绩与选择职业意愿来自自己和对专业非常了解呈正相关；logistic回归分析也显示选择职业意愿来自自己、对专业非常了解是成绩优秀的促进因子。可见，只有自己了解的才谈得上喜欢，只有喜欢才会选择、才会有兴趣。兴趣是推动学生学习的直接因素，是学习动力中最现实、最活跃的心理特征，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力、挖掘潜能。

激发学习动力以外部动力为主，且与将来的就业密切相关。大部分护生把就业作为主要的求学目的，学习的压力主要来自社会就业环境和家庭的影响，而自身产生的学习动力不高[6]。本次调查中，对就业前景非常乐观的成绩优秀者也明显高于认为就业前景一般或失望者；logistic回归分析也显示对就业前景非常乐观是成绩优秀的促进因素。但是，由于目前绝大多数三甲医院招聘护士时要求最低学历是全日制专科，这直接导致大批中职护生学习兴趣不高。

课程本身的价值和学生的需要一致是学生产生兴趣的主要原因[7]。我国现阶段许多护生对护理专业的认同度较低，对所学专业不感兴趣等都会导致护生产生学习倦怠[8]。本调查结果显示，认为护士职业非常受人尊敬成绩优秀者明显多于认为护士职业社会地位低下者，相关分析也显示成绩与认为职业非常受人尊敬呈正相关。

综上所述，学校要加强入学前教育和专业思想培养，强化学生专业兴趣和专业价值观，提高中职护生的自我效能感和学习成绩。

[1]林毅，李智军.护理大专生学习动机与学业成就的相关性研究[J].护理研究，2007，21（1A）：73-75.

[2]周贤君.论大学生学习动力系统的优化[J].湖南农业大学学报：社会科学版，2007，8（2）：72-73.

[3]谢大明，赵秋利.护理专业学生学习动力水平调查[J].护理学杂志，2010，25（8）：66-69.

[4]任竹妮，王爱敏.中职护生学习倦怠现状及影响因素调查[J].护理学杂志，2012，27（4）：68-69.

[5]杨礼芳.中职护生流失自身影响因素分析[J].卫生职业教育，2011，29（18）：115-116.

[6]朱丽.109例高职护生学习动机调查与分析[J].中国医药指南，2008，6（15）：101-103.

[7]周觉民.医学大学生学习兴趣的调查与分析[J].医学与社会，2002，15（3）：61-62.

[8]胡宗华.四川省护理本科生专业认同调查分析[D].成都：四川大学，2007.