五年制高职学生性健康教育调查报告

张爱华

(泰州机电高等职业技术学校，江苏泰州 225300)

调查起因:一直以来高校周边总有多家小旅馆，而且生意很好。到了周末房间得提前两天预订。私人出租屋也挂上出租信息:“家具齐全，有热水，适合小情侣居住。”学校周边也有许多小区的出租房中住着学生情侣。全国许多地方的调查表明，青少年性行为近年来迅速增加，以至有医疗调查机构称，寒暑假成了女孩子的“流产假”，过去的“五一”、“十一”、春节等黄金周成为“堕胎周”，令人触目惊心。有必要进行一次调查，了解五年制高职学生性观念、性行为、性教育状况。

一、调查目的

(一)通过本次调查，了解五年制高职学生对青春期生理知识，特别是性知识的了解度;

(二)了解五年制高职学生青春期交往的恋爱心理、性心理状况及存在的问题;

(三)研究性健康教育对五年制高职学生思想和行为的影响;

(四)初步探索适合五年制学生的性健康教育目标、内容、方法和途径。

二、调查内容

(一)调查五年制高职学生对性知识的了解程度;

(二)调查五年制高职学生如何看待性健康教育的问题;

(三)调查五年制高职学生期望的性健康教育内容等;

(四)调查五年制高职学生青春期与异性交往中所出现的问题及对待问题的方法;

(五)收集五年制高职学生对于开展性健康教育的意见和建议;

(六)通过调查，为教育管理部门、教育实施部门提出适合在五年制高职校开展性健康教育的建议和意见。

三、调查方法

(一)时间:2012年2月

(二)对象:对泰州某五年制高职校的部分二年级和三年级学生进行问卷调查，其中男生560 人，女生600 人。收回有效问卷1052 份。

(三)内容:学生了解性生理和性心理知识的途径以及接受程度，异性交往的态度、对象、状况、场所、行为方式，寻找压力释放和问题解决的途径等。

(四)方式:采用无记名问卷法，由各班班主任执行调查。

四.调查结果与分析

(一)在校期间谈恋爱及性观念方面

我们对在上学期间是否谈过恋爱进行了调查，38.45%的学生在高职期间谈过恋爱，37.23%的学生没有谈过恋爱，21.51%的学生打算以后要谈一个，其余的学生不打算在大学谈恋爱。数据显示在校期间谈过恋爱的学生与没有谈过恋爱的比例持平。在目前还没谈过恋爱的学生大多数打算以后要谈一个。因此，由于社会的发展，现在的青春期孩子情感渴求是非常强烈的。

关于性观念，接受调查的学生中73.5%接受性解放、性自由，59.1%接受婚前性行为。调研显示，近七成学生接受未婚同居行为。相比女生而言，男生对婚前性行为接受度更高。同时，57.2%的受访者反对自己未来的配偶曾与他人发生过性关系。这说明大部分的学生在对待社会现象和自身性问题上出现了双重标准，一方面接受越来越开放的未婚性行为，同时也反对自己未来的配偶曾经与他人发生过性关系。

(二)与异性及恋人的接触程度及婚前性行为

在“与恋人的接触程度”的调查中，13.80%的人没有身体接触，已经有牵手、拥抱、接吻的人占62.11%，27.39%的人有性抚摸的行为，16.70%的人已经发生了性行为。调查表明，已经有将近十分之一的学生发生了恋爱期的性行为，这个比例已经不低。

在对于婚前性行为的看法中，35.05%的男生认为慎重为好，24.75%的男生认为个人自由，双方愿意就行，3.85%的男生认为感情冲动可以谅解，1.29%的男生认为婚前性行为是违背社会公德的行为，1.29%的男生没有回答这个问题。26.69%的女生认为慎重为好，20.58%的女生认为个人自由，双方愿意就行，5.14%的女生认为感情冲动可以谅解，2.57%的女生认为婚前性行为是违背社会公德的行为。数据显示大多数人对于婚前性行为都持慎重的态度。

(三)婚前怀孕及避孕措施

在节假日很多医院出现了学生来堕胎的现象，对于这样的现象，我们也对婚前怀孕所带来的影响进行了调查，5.97%的男生认为婚前怀孕只影响男性的前途与荣誉，12.23%的男生认为只影响女性的前途、名誉，20.41%的男生认为会影响双方的前途、名誉，13.83%的男生认为没有影响。而0.32%的女生认为婚前怀孕只影响男性的前途与名誉，18.54%的女生认为只影响女性的前途与名誉，31.90%的女生认为会影响双方的前途与名誉，11.25%的女生认为没有影响，0.64%的女生没有回答这个问题。这个调查显示无论男女大多认为婚前怀孕会影响双方的前途与名誉。其次我们看到的是婚前怀孕对女性的影响更大。

在问及避孕方法时，10.93%的男生非常了解避孕方法，16.08%的男生比较了解，16.08%的男生一般了解，3.86%的男生比较了解，0.96%的男生比较不了解，0.32%根本不了解。1.61%的女生非常了解避孕的方法，9%的女生比较了解，26.05%的女生一般了解，12.22%的女生比较了解，2.25%的女生根本不了解。数据中男女对避孕方法比较不了解和根本不了解的比例都非常的小，说明在避孕方法上学生基本都了解。

调查显示学生第一次性行为未使用安全套比例高达六成，选择避孕药占10.1%，没有采取任何避孕方式的占近五成，其中体外射精的15.1%，安全期的4%。而专家表示，后两种方式不仅避孕失败的概率非常大，同时可能导致艾滋病等传染病的传播，造成的严重后果不容小觑。

(四)对所在学校青春期性教育的满意度

在对所在学校青春期性教育的满意度的调查中，1.33%的男生很满意所在学校的青春期性教育，8.89%的男生表示基本满意，11.56%的男生表示不满意，20.44%的男生表示没开此课，4.89%的男生表示不知道有没有这种课。1.20%的女生对自己所在学校青春期性教育很满意，10.22%的女生表示基本满意，8.44%的女生表示不满意，29.78%的女生表示没开此课，4.89%的女生表示不知道有没有这种课。以上的数据说明我们的学校在学生青春期的时候开展的性教育课很少，甚至没有开展。一些在校大学生表示，从小学到大学，学校提供的性教育和性病、艾滋病预防教育，仅仅停留在生理卫生的层面，要求学校的性教育应注重对学生性心理的教育。

(五)开展性健康教育的必要性与教育形式

对于开展性健康教育，95%以上的大学生认为“有必要”或“很有必要”。有88%的学生认为目前性教育状况“太保守”，多数同学认为所在学校没有正规的性健康教育。对于“何种形式开展性教育最好”，29.9%的男生和34.8%的女生认可“办讲座”，其次为“开设公共课”或“选修课”。关于授课时是否要男女分班，81%的男生认为不必要;94%的女生认为有必要。数据说明都期望真正有帮助的性教育，并且女生对性教育存在的害羞心理更严重。

在学生性知识方面，9 成学生渴求性生理、心理知识。在获取内容方面，男性重技巧，女生重防护。因为很多高校并没有针对大学生开设普及生理知识的课程，此时互联网、书本、杂志和跟同龄朋友交流就成为了受访者获取性方面知识的主要途径，而这些显然不能系统、科学地传导给大学生正确的生理知识，甚至会传送出一些负面错误的信息给大学生。

五、对五年制高职学生性健康教育现状的思考

性是每个人的事情，谁都不能回避，但性又不只是每个人的事情，处理不好，便会给个人、他人和社会带来严重的破坏性的影响，艾滋病的普遍居高不下警示我们要正确的对待性生活。所以对于青春期发展的孩子来说也尤其重要。调查显示:由于性心理教育迟缓、性观念相当开放、性道德观念错位、家庭性教育不当、学校性教育薄弱、不良文化的误导，青少年性犯罪数字也不断上升。青少年性犯罪案件占青少年涉嫌犯罪案件的58.5%。早孕、流产对青春期女孩身体的伤害还在其次，对心理的伤害尤甚。在被推上手术台做人工流产的过程中，除了身体会产生异常的痛苦感觉外，精神上也容易萌生罪恶感，陷入忧愁与孤独之中。

一些单位现在并不是仅凭一张毕业证书来取决于一个孩子的未来，而更注重的是一个孩子对未来人生的态度。为了享受美好的未来，减少和阻止由性引发的一些社会问题，在考虑具体国情、省情，借鉴国外先进经验的基础上，建立科学性、实效性的性健康教育模式，引导大学生树立正确的性观念、养成科学的生活方式和健康的性行为，促进大学生身心的全面发展。

六、对五年制高职校开展性健康教育的建议

(一)明确教育内容和目标

重视对相关德育工作的研究性教育主要有性生理、性心理、性道德三方面的内容，是一种促进青少年健康成长，有助于社会稳定发展的教育。掌握这一点能够使大学生学到正确的性知识，树立正确的性观念，塑造良好的性道德。同时，性健康教育又与德育工作息息相关，搞好德育工作是开展性健康教育的前提，落实性健康教育同样有助于德育工作的进一步开展，所以学校必须对德育工作及其研究给予重视。

(二)全方位多渠道开展性教育

高校性教育的开展应建立一种由家庭一学校一社会组成的整套教育体系。在这套体系中，家庭是性教育的基本场所。在澳洲，除了学生要接受性教育方面的课程外，学生家长还同孩子一起到学校接受教育。同样一个问题“我是从哪里来的”，澳洲父母的回答是“你是从妈妈的身体里出来的，是在某某医院出生的”，而中国大多数家长的回答是“你是从垃圾箱捡来的”。前一种回答把孩子引导到正常的性发展轨道，后一种却让孩子感受到性的神秘。学校是性教育的主要承担者，而社会是性教育的大背景。

(三)把性教育作为全程教育、终身教育

一个人性心理的发展不是只有到了高职之后才开始的，因此，性教育不能把赌注全压在这一阶段的教育上。高职阶段性教育的有效开展依赖于幼儿期、青少年时期所接受的性教育。因此，性教育这项伟大的工程应从小抓起，分阶段进行。

(四)培训、组建专业素质水平高的师资队伍

学校要建立一支统一进行性教育的师资队伍，包括心理学、医学、临床学、生理学、论理学等专业教师。

(五)形成常规的教育制度是大学生性健康教育的关键环节

针对目前性教育“暗箱操作”的现状，应尽快将性教育纳入学校必修课的内容中。这样，青春期性教育才不会在阳光照不到的角落里羞答答地开。首先，要有全面的教学内容和教育方式，只有丰富教育内容，才能满足学生健康成长的要求。而且学生普遍表示性教育形式多样化更容易接受，所以性健康教育以喜闻乐见的方式开展会有更好的效果，如开展大学生生理卫生知识讲座，进行性健康咨询，播放性知识教育片等。其次，要有现代化的教学工具，注意教学中的师生互动。最后，性健康教育要注意阶段性和连续性，不可操之过急，也不可断断续续，要让学生在连续的教育中学到系统科学的性知识。

［1］ 李海红，隋丽丽.高校性教育的分析与思考——从中外高校性教育的比较谈起［J］.煤炭高等教育，2005，(1).

［2］ 褚卫东.关于高校性教育的思考［J］.中国成人教育，2006，(11).

［3］ 陈荣忠.高校性教育应注意的几个问题［J］.零陵师范高等专科学校学报，1995，(S1).

［4］ 何文华.性教育应当迈进高校大门［J］.山东教育学院学报，1994，(3).

［5］ 高文.国外青春期性教育对我国高校教育的启示［J］.宁德师专学报(自然科学版)，2004，(1).