试析初中英语的“对话式”教学策略

2013-08-15浙江省上虞市道墟中学王秀娟

中学生英语 2013年23期

浙江省上虞市道墟中学王秀娟

英语对话式教学是以教师为主引对象，要求自己与学生应用与对话情景内容相符的英语进行对话的教学，教师通过自身对英语的热情带动学生积极参与到对话情景中，帮助学生增强英语对话沟通的技能。在对话式英语教学模式下，不仅能给学生提供丰富的语言素材以及正确、圆润的词汇和句型，还能让学生增强自身的口语表达能力，帮助学生脱离不擅长用英语交流的被动状态，培养学生对英语的学习兴趣。

1.学生在初中英语口语的学习上存在的问题

1.1 学生缺乏兴趣，教师教学局限于传统模式

目前大多的初中英语课堂都缺少有效的 “对话”形式，学生和教师都是以完成教材上内容为目的，缺乏真正而有效的英语沟通，极少在精神上有所交流，其对话内容是僵化的、无明显“情景化”的问答形式。由此可见，初中英语学习过程中不仅是学生对英语学习缺乏兴趣爱好引起的被动式的学习，也有教师运用“对话式”教学方法局限于传统的教学模式的问题。

1.2 学生的英语口语表达能力弱

初中生的英语口语表达能力弱，不光是由于自身缺乏兴趣爱好的原因，还有缺少学生交流的语言氛围和环境的原因。在大多数的初中英语课堂中，教育工作者更注重学生的英语笔试成绩，对学生的口语锻炼很少，虽然在很多中学都有晨读朗诵的课程，但是由于学生在平时的交际生活中缺乏英语的交流环境，在晨读的课程上大多数学生也都只是照本宣科，甚至某些同学在有些单词不认识的情况下朗读一笔带过、囫囵吞枣。在没有相应的口语学习环境和对单词的充分掌握的情况下，学生的口语能力无法得到有效性的提高。再者部分英语教师自身的口语发音不够纯正，甚至某些城镇的英语教师英语发音带有强烈的地方方言口音，这一点上严重影响了学生对英语口语的学习掌握能力。

2.如何在初中英语课堂上有效运用“对话式“教学

2.1 营造良好的对话式氛围

在对话式教学中，营造良好的对话式氛围有着重要的作用。学生在学习英语中，“对话式”教学的有效运用能把学生带入良好的英语学习氛围中，进行有内容、能让师生达成精神共识的交际，并且通过这种方式能有效提高学生对单词、句式和语法的掌握能力，并且产生由掌握能力的提高到英语口语的自如运用的良好循环。因此，在教学中，教师要尽力创设情景、创造条件；要学会用英语引导学生进行对话。例如，在英语课正式开始前，教师可以用英语进行简单的问候，与学生进行简短的交流，也可以让学生互相进行问候交流，但不要每天都千篇一律，过于机械形式化，应该每天准备不同的问候语或者不同的话题，交流时间不低于两分钟。用这样的方式，既能在课程的开展前营造出良好的英语交际氛围，还能让英语知识切身贴合到学生的学习生活中，并且能让学生逐渐养成课堂上用英语交流的习惯，一旦一门语言学科已经成为你生活习惯所运用的东西，那么就已经达到对这门语言学习的基本要求。

2.2 推进师生、学生之间的互动

在用英语对话的时候，“互动”是对话之间对象的基础点，假设一个对象对另一个对象不停地陈述、表达，另一个对象却没有什么交流的情况，那么这就完全达不到对话产生的沟通互动的基本要求。因此师生之间的互动、学生之间互动是对话式教学基础，也是提升对话式教学有效运用的必要形式。传统的对话式教学模式是由教师提问，学生回答，这是基本的互动模式，但未必是对话式教学的最佳互动模式。师生互动也可以让学生先进行交流沟通，教师再参与到学生之间的互动来，把自身作为学生互动中的一员参与到他们之间来，不仅能使英语的学习产生有效的互动，还能提高教师自身在学生中的亲和力。对于学生之间的互动，可以使让学生组成小组对单元话题进行讨论，合作完成某个对话的情境。

在对话式英语教学互动中，教师要正确地对学生进行引导，要及时地作出中肯的评价，对学生互动的成效、成果进行肯定。只有在肯定学生在某个学习环节上所表现出来的能力，才能让学生日益增强自身的信心，成为坚持不懈把英语学好的动力。

2.3 针对学生的学习能力的差异进行“对话式”教学

在英语对话的课堂中，教师应关注全体学生间的互动沟通，而不是至始至终关注部分单位小组之间的交流。在交流的课堂中，教师要针对学习能力弱的学生进行激励、诱导，杜绝对学习能力弱的学生冷言冷语、总予斥责的现象发生。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，课堂问题、语言材料的不同要由不同水平的学生来实践，才能使每个学生都品尝到成功的喜悦和成就感，从而兴趣大振，热情倍增。在课堂小组对话中，注意全体学生的参与，安排每个小组选出一个代表，由小组代表去对小组里的学生角色进行分工，从而让每个学生都属于自己的角色，让对话小组在交往过程中，学生成为交流的主体，教师只是起着引导、授惑的作用，充分发挥学生在对话式教学中学习的自主性，教育才具有使人精神成长的“教育意义”。

2.4 开展英语课外活动

对于一门语言的学习，在课堂中所学到的知识很多都仅局限于教材上的内容，运用对话的这种方式学习大多数地方也只限于课堂之中。对于语言的应用，是学生在生活中养成用这种语言来表达的习惯，才会达到掌握这门语言运用的基础，因此英语对话在课外活动中也显得尤为重要。英语课外活动（英语角、值日报告、英语故事、唱英文歌等)可以使学生经常得到语言训练，如果学生能习惯性应用英语去沟通和思考，他们的英语口头表达能力将会不断提高，让对话式教学落到实处，收到效应。