对话式中学语文课堂教学探究

浦爱升

[摘要]“对话式”的语文课堂教学可以改善陈旧的语文教学模式，通过师生之间的交流与沟通，使得学生拥有在课堂当中的主导地位，不再一味地接收知识的灌输，而是自己来参与、探索与研究，无疑对教学活动的开展非常有利。本文对此进行了分析研究。

[关键词]对话式；中学；语文；教学；探究

在当今社会中，“对话”已经成为了日常生活中的一个关键词，大到国际事务，小到人与人之间的关系，从政治领域到学术领域，“对话”逐渐转变成为了人们所追求的一种状态，同时，也成为人们达到目的的有效手段。教育是培养人的社会活动，这个“培养人”就意味着教育在语言中，通过师生的交往作用，进行精神世界的交流。所以，语言对话就是教育的存在，是师生灵魂交流的媒介。对话对于教育的进行和师生的交往都具有非常重要。由于应试教育的模式，使得传统教学过程当中，总是一味地进行灌输式教育，这种“填鸭式”教育的现状还没有得到转变。而“对话式”的语文课堂教学则可以改善这种状况，通过师生之间的交流与沟通，使得学生拥有在课堂当中的主导地位，不再一味地接收知识的灌输，而是自己来参与、探索与研究，无疑对教学活动的开展非常有利。

一、尊重学生，乐纳学生

学生需要一个自由的、宽松的心理空间，交流的前提是平等，只有处于平等的关系下，学生才会愿意主动地和教师进行交流。只要是学生真诚地、发自内心地发表自己的意见，老师都是要抱着尊重和理解的心态的，并且要让学生认识到是有价值的。如果老师不放下自己的架子，永远处于一个高高在上的姿态，那么会让学生感觉非常有距离感，就会使得学生不愿主动地参与到教学活动中来，也不愿进行与教师的对话交流，因此不能达到相应的教学目标。教师的肯定和鼓励对于学生来说非常重要，能使他们在学习的过程中更有自信，更加有学习的动力和激情。

教师在对话式教学的设计和过程中，一定要注意趣味性、开放性、综合性，让“对话式”教学成为培养学生创造性的一个良好方式和手段。好的交流对话教学模式不仅仅使教学模式更加丰富有趣，并且促进了学生与教师间的相互理解，并且创造了共同成长、共同发展的精神氛围，对学生今后的素质内涵培养方面也具有深远的意义。

就像在学习《皇帝的新装》这篇课文时，就要让学生有发表自己看法的机会，让他们踊跃地说出自己对这件事的看法，对课文中的各个人物进行评价。在这个过程中，教师要表示出对学生的理解与尊重，让他们乐于表达、乐于沟通，才能保证对话式教学的顺利进行。

二、打开学生封闭的内心世界

中学生正处于心里闭锁的时期，想要开展好教育活动，就需要教师努力帮助学生敞开心扉，走出自己封闭的内心世界，学会与教师沟通、交流，把老师当作自己的朋友，把课堂当作师生交流的契机。在这个过程中，首先要确定一个恰到好处的话题，如果问题太浅显或太小，会使得学生毫无参与的兴趣，对此表示“不屑一顾”；但若是问题太大太深奥，学生会觉得摸不着头绪，找不到切入点，这样的问题往往也不能触动学生的内心世界。这两种情况都非常不利于教师与学生进行对话式教学模式，想要学生打开心扉，就需要教师走近学生，贴近学生的心理，对学生有充分的肯定和鼓励，通过这种方式增加学生的自信心，也激发学生学习的兴趣。

“对话式”教学的话题除了可以由教师设置，也可以由学生自己来制定，借此来充分发挥学生的自主性和主动性，还可以让学生有话可说。教师则是更多地起一个引导的作用，提前设定一定的话题范围和要求，以免学生在自己制定主题的过程中脱离文本。

比如，在学习《济南的冬天》一文时，就可以在班级开展讨论活动，让学生们以小组的形式对好词好句进行分析和讲解，然后在班级内进行交流。可以让学生们自己制定讲解的主题，然后围绕这个主题进行教学活动的开展，有助于学生与老师更好地合作。

三、教师要善于在“对话式”教学中转变角色

“对话式”教学的实质是创新式教学，也就是主体性教学，目的是让学生真正成为课堂学习的主人，拥有学习的主体地位。但是这并不意味着仅靠学生自身就能完成相应的教学任务，因为在系统的教学中，教师的帮助和指导是不可或缺的。在进行对话之前，教师应该进行相关内容的提前设计，需要思考一系列的问题，比如制定怎样的话题、学生是否有发言权、学生对这个话题的兴趣是不是浓厚、可能会出现怎样的问题、将会收到怎样的教学效果等等。只有教师将这些问题了然于心，才能够达到预期的教学效果。

当然，对话式教学要想更好地进行，则需要在一个民主、开放的氛围中进行。当然，随着合作讨论的次数增多，优势也难免出现课堂中喧闹杂乱的状况，所以教师要随时把握好课堂的节奏，组织好课堂的纪律，保证课堂中对话能够正常有效地进行。与此同时，教师一定要对小组讨论时时留心，不能成为一个纯粹的旁观者。要观察各个小组都在进行怎样的讨论，出现问题时及时给予帮助。

在学习《两小儿辩日》时，就可以与学生进行有趣的对话式教学。首先，教师划定相关的讨论范围，之后由学生主导，来制定具体的讨论题目。教师之后又根据这个题目来和学生一同参与讨论活动，对其他小组也要随时注意，准确把握着整体的讨论方向，不能偏离正确的航向。但教师还应注意自己的角色和交流的方式，不能有教师的姿态，容易让学生产生距离感，不利于教学活动的顺利开展。

总之，“对话式”教学打破了传统语文教学中的单向灌输式模式，让学生和教师可以互相交流，在对话中丰富知识、增长见识、体现自我，逐渐成长，逐渐变化，使得学生慢慢学会自主学习，对学习更有兴趣，更加乐于投身于教师的教学活动当中来。