怎样培养农村小学生的作业书写习惯

王海兵

摘 要：在教学中培养学生良好的作业书写习惯，克服不良的书写习惯，从而提高学生的书写能力，使其终身受益。

关键词：行为研究；强化训练；激励教育；榜样教育；家校配合；减负提质

在现实教学中有的老师忽视了写字教学，有的写字教学只流于形式，对学生的书写习惯的培养不到位；有的家长望子成龙心切，在课外给孩子布置了过多的作业，导致孩子为了完成任务，作业乱写乱画，忽视了孩子的书写质量。为了提高学生书写质量，我采取了以下方法。

一、行为研究法

英国作家萨克雷说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”我们抓住学生朝气蓬勃、积极要求进步、渴望学习、善于表现的心理，利用班队、办板报等各种形式积极向学生宣传，进行思想品德教育，不断提高学生的思想觉悟，激发了他们作业书写的主动性和自觉性。当有的同学思想开始松懈，想要放弃的时候，通过讲名人故事和身边同学表现好的事例及时对他们进行引导和鼓励。

二、强化训练法

正确的书写姿势，是养成学生良好作业书写习惯的前提和基础。在開学的第一个周里，教师首先给学生讲解正确的坐姿、握笔姿势和作业本的摆放等，并给学生提供示范作用，再检查学生具体落实情况，对做得好的及时给予肯定和表扬，让学生们明白正确的做法；对学生不正确的做法当场指出，并要求马上整改，采用师生、生生互相检查监督的方式。通过对学生的握笔姿势、坐姿等方面严格要求学生，进行强化训练，使之形成习惯，成为自然。

三、激励教育法

激励，就是激发和鼓励。在一次课上，我班某同学回答问题的声音比以前大了一点点，我及时地表扬了她，还请同学们送给她掌声。更让我感到意外的是当天的作业写得比以前工整了，在批改作业时，我给她的作业打了个“优”，并写上了批语：“老师相信你，一定会有进步的。”从此以后这位学生就一直坚持认真工整地书写作业。在一次班队课上，我组织学生写《老师我想对您说》，这位学生这样写道：“我以前对学习一直都没有信心，自从你那次的表扬过后，我对学习有了自信心，慢慢地爱上了学习。”从这件事可以看出激励教育的作用，重要的是要增强学生的自信心。自信和自尊在学生心理发展过程中具有十分重要的意义和作用，有了自信心，才能发挥内在的潜能，才能获得成功。

四、榜样教育法

榜样的力量是无穷的。俗话说：“点亮一盏灯，照亮一大片。”首先，教师的书写就应该起到榜样教育的作用，我们常说“身正为范”，所以，老师的书写会成为学生衡量自己书写的标准。其次，开展书法比赛，作业展评等，用身边的“小书法家”给学生树立良好的书写榜样，对写得好的和有进步的给予表彰，将会整体提高全校学生的书写水平。

五、家校配合法

家长是学生的第一任老师，所以要让学生养成良好的作业书写习惯，必须取得家长的配合。我们在期初召开家长会，与家长探讨管理方法。老师为家长提供一些科学的方法，特别强调在开始阶段家长应该和孩子一起，就每天的家庭作业进行书写方面存在的问题进行改正，使学生形成良好的作业书写习惯。在期末召开交流会，让家长总结交流在培养孩子良好作业的书写习惯中的优秀做法。

六、减负提质法

老师们合理化的作业量，减轻了学生的学习负担，缓减了学生心理上的紧张和对学习的厌倦情绪，培养了学生良好的心理品质，大多数学生通过在作业书写上建立的自信，养成了有规律的学习和生活习惯及健康文明的行为。

书写是小学阶段一项重要的基本功训练，学生写字技能的形成需要坚持不懈地重复训练和要求，才能形成习惯。

（作者单位 四川省泸州市纳溪区合面镇马桥小学）