聚焦常规课 打造高效生本课堂

谢晓苗

摘 要：2011版新课标的核心理念是“为了每一位学生的发展”，即“以人为本”的人本思想，它倡导一切以学生的发展为目标，让学生成为学习真正的主人。在这种新理念的指导下，课堂教学将是师生互动、学生自主学习、同学间合作的行为表现。聚焦常规课，以学定教，打造高效生本课堂，注重孩子对文本的整体感知和已学知识在课内外的理解和运用，是一种既重结果，更重过程的创新的教育

方式。

关键词：常规课；以学定教；高效生本课堂

随着课堂教学关注点的变化，小学英语课堂本身也发生很多变化：教师要因地制宜、因材施教，充分把握和挖掘课堂中的有效资源，强化学生的主体地位，努力营造充满生命力的高效英语课堂，让学生积极主动地参与到教学活动中去。

如何在小学英语常规教学中实施以学定教的教学理念，根据我个人的经验提出以下几个观点：

一、活用教材，因材定教

新课程理念要求我们要“活用教材、超越教材”，所以，作为教师的我们要充分挖掘和整合教学资源，优化教学内容，创造性地把小学英语学习内容按生活主题进行归类整合，联系小学生生活实际，把新旧知识进行穿插，让小学生进行主题式的英语交际与探究，有利于小学生英语语言知识与听、读、说、写等综合技能的提升。

学案一：新版PEP 1 Unit2 Colour Part B Lets talk的学习

本课时主要学习句型：This is.../ Good afternoon. /Nice to meet you./ Nice to meet you， too.我将课文的Lets talk文本内容改编成一个富有趣味性的故事演绎。新增了以下句型：Oh， no， Zoom./ Wow， cookies！/ I see an red apple./ I see a brown bear./ Yummy！改编后的文本更生动，能有效又合理地将新旧知识结合，学生在这一堂课中所掌握的远远超出平常所学。

二、关注差异，分层定教

“以学定教”设计学案，还应关注学生的差异，以“学生的发展为本”作为教学设计理念。

学案二：PEP 3 Unit 3 Story time的学习

小兔拔萝卜的故事家喻户晓，学生们也是乐此不疲，他们用极尽夸张的语气描述着：“Wow！What a big turnip！”在这一课的教学中，我设计了六个不同的情境，分散了故事教学的难度。A层学生能够根据课本的英语小故事进行改编创作，用所学的语言自导自演，他们在这一环节中达到了创造这一认知维度的训练。B层的学生能模仿课本故事并表演。而C层的学生也在我的指导下真实地再现了课本故事，孩子们大都能根据每个人不同的英语水平分饰不同的角色。在这样的故事表演中，他们收获了快乐，学会了倾听，达到了故事教学分层教学的目标，学生们各尽其才，各有所得。

三、小组合作，教学相长

新课标要求教师“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”。建立动态的合作学习小组，不但有效改善学习环境，使学生学习有安全感，敢于表达，而且培养了学生自主学习的能力，使学生学会如何与他人合作。

学案三：PEP 3 Unit 6 Meet My family Lets talk的学习

本课时的对话内容比较单一，主要句型是：How many people

are there in your family？There are ... Who are they？为了增加对话的真实性和丰富性，我让学生自带全家福照片，以小组合作的形式向同学们介绍自己的家庭成员，其他同学在听的同时，可以根据自己感兴趣的方面进行提问，比如：年龄、职业、爱好、能力等方面。下面就是几位学生之间的精彩对话：

S1：Hi， everyone. This is my family photo.

S2：So nice！How old is your father？He looks very young.

S1：Hes forty-three years old. He likes sports and music. He can sing and play badminton.

S3：Wow！Cool！Whos this woman？...

学生在合作对话的真实情境中层层递进，单词、句型，达到语言训练、语境设计与情感体验的有机融合。这样一次、两次之后，孩子们在合作中锻炼了语言运用能力，增加了学习英语的兴趣与自信，这也是英语课堂教学有效性的最大价值的体现。

教应有法，教无定法。在“以学定教”的课堂探究实践中，只有真正从学生的视角出发，关注学生的情感体验，尊重学生的每个个体，才能营造出平等、和谐的教学氛围，构建和谐高效的现代小学英语课堂。

参考文献：

[1]王坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002.

[2]余文森.学“回家”：以学论教，少教多學基础教育课程，2009（3）.

（作者单位 浙江省温州市平阳县昆阳镇第二小学）