浅谈实习班班主任管理

段国俊

摘 要：在新形势下，针对实习班管理的困难，认为从做好走访工作，做好学生的“心理医生”，注重学生的家庭教育三个方面，借助单位、家庭、学校的力量共同做好实习生管理工作。

关键词：实习班；班主任管理；心理指导；家庭教育

职业学校学生的培养目标是与社会主义现代化建设要求相适应的、具有综合职业能力，成为生产、服务、技术和管理的高素质劳动者。基于经济发展和人的发展对职高学生的总体要求，职高毕业生的素质应是全面的，即具有较宽厚的文化基础知识，又要有過硬的专业技能。因此，职业学校的课程分了文化课、专业理论课和专业技能课，其中还安排了学生一年的顶岗实习期。在这段时期，学生走出校院，在社会中继续学习。对于学校和班主任来说，这段时期是个“特殊期”，管理上有难度；可对于学生来说，实习期是他们真正走上岗位的一个关键期。那么，班主任在这段时期怎么才能继续管理好学生，做好学生角色转变的领路人呢？

一、做好走访工作，做单位、学生、学校的桥梁

学生的实习期，更多的时间在单位，与单位的正式员工相处、学习。学生必须遵守单位的作息制度、各种规章制度等。学生刚出校门，走上实习岗位时，可能比较兴奋，比较新鲜，经过这个新鲜期后，学生就会面临各种工作、人际关系等问题了。那么，实习班班主任首先要做好走访工作，及时向单位了解学生各方面的情况，让学生身在校外，也能感受到学校的管理和关心。

二、做好学生的“心理医生”

为期一年的实习期，学生从原来整天坐在教室听课转变成每天接触形形色色的人和事物。首先，学生角色的转变和社会激烈的竞争使他们面临着各方面的压力：

1.学生期望值过高、定位不准确或者只要有岗位，就去实习

据调查，一部分学生不愿从事与自己专业不对口的工作；不愿到个体企业从事基础工作；不愿到条件艰苦的企业就业和发展。通过总结，出现这种情况的最主要原因是这部分学生认为“专业不对口或者薪酬待遇不能满足个人要求”。而部分学生则认为实习是锻炼自己，有实习经历总比没有实习经历要好。因此，只要单位要人，不管岗位是否合适，都去应聘实习。比如，我班上有三个学生，在服务岗位实习，但他们比较内向，并不适合服务工作。在该单位实习一个月后，工作没有积极性，无业绩，与别人相比，显得工作不认真，构成了一个“恶性循环”。这个时候，班主任老师就必须帮助学生分析现状，找到自身的优缺点，帮助学生找到自己的定位。

2.部分学生缺乏顽强的毅力，造成就业心理障碍

一部分学生刚到实习单位，做的都是琐碎的工作，于是学生认为没有价值，而单位领导会觉得这个学生缺乏自省和不屈不挠的精神，抗挫折能力较弱。学生在经历一两次求职失败后，便失去信心，牢骚满腹，造成了这部分学生就业的心理障碍。因此，班主任在这个时候又要充当“心理医生”的角色，帮助学生找到问题所在，并告诉他们在用人单位怎么做更适合。

3.学生专业知识不够深厚，缺乏就业竞争力，而社会专业需求不平衡

随着社会分工的不断细化，社会对人才的需求也日益多样化，培养应用型人才成了所有职业院校的责任。但由于市场需求的不断变化，出现了部分专业供大于求和学生专业知识与工作无法接轨的状况，造成了部分专业就业难的问题。此时，班主任在做好学生的心理辅导的同时，还要做好学生的指导工作，鼓励学生的继续教育。因此，帮助学生协调好工作与学习的步调，也是实习班班主任必须具备的一个能力。

三、注重学生实习期间的家庭教育

为期一年的实习，学生与学校、老师的接触相对少了很多，更多的学生是单位、家两头跑。因此，这个时期家长的家庭教育也起了一定的作用，而班主任要做的是：做好与家长的沟通联系，指导家长做好对学生的家庭教育。

1.转变家长的家教观念

家庭教育能否取得成效，家长的家庭教育观念正确与否是关键。现在的学生都生活在一个百般呵护、娇惯、甚至是溺爱的环境中，家长更多的是在物质生活上满足子女的要求，而忽略了孩子在其他方面的磨炼。例如，学生找实习单位，有些家长仅仅考虑到工作太累太辛苦，而不是考虑自己的孩子是否合适，在这个工作岗位上能否学到东西。此时，班主任要及时做好家长的心理疏导工作，帮助家长认识到，或许实习比起在学校上课，学生是辛苦得多，但是对于学生，那是另外一种学习，让学生在未来能更好地适应社会，找到自己的定位和人生的目标。

2.善于与不同类型的家长沟通

家庭教育与学校教育相比，一个显著的特点就是“个性”突出。因为家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类型、修养程度等都是参差不齐的，没有哪一种家庭教育的方法是万能的。因此，班主任要及时将学生在单位的点滴进步，乃至学生心态上的点滴转变反映给家长，激发家长对孩子的信心。同时，借助家长不断激励学生坚持不懈的努力。

3.尊重家长，向家长学习

由于家长和老师扮演着不同的社会角色，在经历、经验、思想水平和知识能力上有差异，决定了家长和教师对于学生的教育存在着互补性。而实习期间，学生与家长的交流沟通相对老师来说，可能更多。因此，在指导好家长正确对待学生的实习外，也要尊重家长对于学生实习的指导。事实上，只有教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟，才能共同完成教育孩子的

重任。

总之，实习班管理过程中，班主任要带着一颗爱心，宽容学生，理解学生，尊重学生，做好学生的领路人，同时，也要摆正自己的心态，不断学习，不断充实自己，使班主任工作做得更好。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，1997.

[2]皮连生.学与教的心理学[M]上海：华东师范大学出版社，1997-05.

（作者单位 江苏省金坛中等专业学校）