农村小学生写作简议
2013-07-29李海霞
李海霞
摘 要:小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。
关键词:写作;层次;表达
很多的农村学生为什么写起作文来就在那里咬笔尖、抓耳挠腮呢?为什么写出来的作文往往是句不成型、言不达意?
一、存在的问题
1.入手难
拿到一个作文题目后,感到无从下手,不知道如何立意。
2.观察少
学生想写点什么,可是又写不出什么内容,写来写去也是“瘦骨伶仃”。
3.无技巧
作文主题不明确,层次混乱,表达生硬,不能灵活运用各种表达方式,详略处理不当等。
二、究问题原因
1.材料贫
学生课业繁重,课外阅读的时间少,生活空间有限,视野狭窄、认识肤浅。
2.兴趣淡
审题、选材、要求、方法、范例……往往令学生望而生畏,久而久之,简直谈文色变,何来兴趣?
3.不得法
主要责任在于师者,不能丰富多彩,不能联系实际,不能亲身引导,更重要的是没把作文置于应有位置。
三、据因谈措施
下面是我平时的一些做法,和大家交流。
1.激发兴趣
(1)教学生写作,教师自己也要动手,师生共同欣赏、探讨、研究,才能真正体会到作文之道,指导才会得法。教师以身作则来引发学生的写作动机,以此来提高学生作文的兴趣。
(2)自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质,也是获得成功的重要保障,而兴趣是最好的老师。教师要想方设法让学生在每次作文时都想写、乐写,就必须从增强自信心入手,调动起他们的积极性。
2.读写融合
(1)从单元主题到每篇课文的特点,从思想内容的延伸、写作方法等方面对学生加以提示,布置话题,以片段或小作文的形式来完成读与写的结合。
(2)课外阅读,每两周换一次书,每周有一节课互相交流读书心得与所获。每读一本书至少写两篇读书笔记。
(3)教给学生观察方法,以各种感官去认识周围的事物,学生亲身感受过的东西,写起来也就容易多了。前几天,我让学生利用课余时间去观察秋天的树叶,爬山虎、杨柳榆树、各种果树、葡萄树的叶子,从形状、大小、颜色,或者远、近,或者整体、局部,或者静动态等各方面去比较观察,并发挥他们自己的联想。通过这样的活动,学生写作文的侧重点都有所不同,具有自己的特色。
(4)大量练习,我每周给学生最少布置四篇作文,不用批得有多详细,整体浏览一遍,指出他本人存在的最主要的问题,并要求他自行修改即可。
(5)当学生不再对写作文发愁,能独立完成完整的一个篇章时,就可以逐步从主题思想、结构写法、语言表述、独特视角等方面加以循序渐进的指导练习,也就是由最初的量到质的要求。
3.加强修改
作文写完后进行批改,从词、句、段、思想表达、情感流露、写法等方面找出学生的亮点,并加以表扬和鼓励,同时也提出一些不足的方面,指導学生在以后的作文写作中有更多的改进。
“文章是改出来的。”作者在动笔行文之前往往是充满信心的,而等写出初稿后又觉得心里想说的话没能准确完美地表达出来,这样就要反复修改,以达到最美。
这样持之以恒地去做,久而久之,我们不布置他们也会自己找素材,捕捉信息,学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。
(作者单位 河北省张家口市涿鹿县矾山镇矾山学区
矾山小学)