例谈生物高考复习课板书设计

陈珉

【关键词】生物 高考 复习课 板书设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05B-0082-01

教师在生物高考复习课上适当使用板书，能够有效吸引学生的注意力，能够直观地呈现、总结和归纳知识点，梳理知识脉络，有利于学生对知识的模型建构。那么，教师怎样才能设计出有效的生物高考复习课板书呢？在此，笔者结合自己的教学实践，引用具体的教学案例谈谈生物高考复习课板书的设计。

一、分类式

分类式是教师在复习课上最常用的板书样式。这类板书的优点是直观、明确，便于学生记忆。比如，复习“人类的遗传病”的内容时，就可以用分类式的板书列举人类遗传病的种类（见图1）。又如复习“生物的种间关系”时，种间关系的种类可以用分类式的板书列出（见图2）。

二、放射式

放射式的板书主要是将某一重要的核心概念的具体内容呈现出来，其优点是有利于帮助学生理解和掌握核心概念。关于核心概念的考查一直以来都是生物高考的重点之一，因此，放射式板书在复习课中的应用比较广泛。比如，“DNA的复制”这一核心概念，复制的原理、时间、条件、过程等内容都可以用放射式的板书展现出来（见图3）。

三、综合式

有时，在复习课中仅用分类式或放射式的板书还不够，还需要将这两种类型的板书结合使用，这样的板书样式可称为综合式。这类板书的优点是对知识的归纳比较全面，集分类式板书和放射式板书的优点于一身。

比如，在复习“植物激素”的内容时，激素的种类，每种激素的合成部位、在植物体内的分布及其生理作用等，这些都是要求学生掌握的内容。这些内容可以用综合式板书归纳呈现出来（见图4）。

四、图表式

近年的生物高考试题中，让学生分析图形、表格、曲线的题目越来越多。因此，在复习时，教师要重视图表的作用，在复习课上有意识地通过列表、画图来归纳所学过的知识，即使用图表式板书。这类板书的优点是直观，对所学知识进行了高度归纳、总结，同时有助于提高学生的能力（包括概括能力、识图能力、分析判断能力等）。比如有丝分裂、减数分裂过程中的染色体、DNA、染色单体的变化等可以通过图表的形式来呈现（见图5）。

五、发散式

发散式板书非常适合在最后阶段的综合复习中使用，具体方式为教师先在黑板中央板书一个重要的概念或名词，然后提问学生（如：由这个名词你想到了哪些相关知识？），然后根据学生的回答逐步完善板书。这种板书的优点是综合性强，涉及的知识范围广，在最后阶段的复习中能够有效地帮助学生串联知识。例如，从“同源染色体”联想相关知识（见图6）。

此外，教师在设计生物高考复习课板书的过程中还应该注意以下问题：（1）要根据实际情况灵活运用不同的板书样式。（2）复习课的板书应精练、简洁，并不是设计得越复杂越好。（3）应注意发挥学生的主动性，可让学生参与板书设计，师生共同完成板书。

总之，板书是生物高考复习课的重要一环，教师应该重视复习课板书设计，利用板书有效地帮助学生进行复习，提高复习课的效率。

（责编 雷 靖）