做个幸福的班主任

辛延良

【关键词】班主任 幸福 班级管理

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05B-

0041-01

几年前，城北初中迎来了一群活泼可爱的孩子，于是有了初中071班。作为班主任，我感觉到他们活泼有余却严谨不足，普遍缺乏良好的学习和行为习惯。归根结底，他们还是一群孩子，仍需要老师的耐心教育和引导。为此，我对学生进行了有目的、有针对性的指导和训练，在使他们保持自信阳光、活泼开朗的同时，学会做人、学会学习、学会处事、学会感恩。如今，回想起班主任工作过程中的点点滴滴，我感觉虽然辛苦却很幸福。

从学生跨入校门开始，针对他们缺乏良好的学习习惯的毛病，我及时对他们进行了学习方式的训练。从简单的“表达”与“倾听”开始，我指导学生学会准确恰当地表达自己，学会关注与倾听他人、捕捉他人发言的关键信息；学会与小组成员进行合作与交流；学会组建团队并使用不同的表达呈现方式展示团队的学习成果等。通过持之以恒的训练，学生的学习方式和行为习惯有了很大的改进，课堂再也不是杂乱无章，而是井然有序，大部分学生都能做到大胆自信地发言，学会了倾听和关注他人，学会了分工与合作。

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级特有的文化特征。进行班级文化建设，既是一种文化氛围的创建，又是对学生灵魂的塑造。建设良好的班级文化，为学生创设良好的成长环境，不仅有助于班级共同目标的实现，还能使学生在良好的氛围中得到潜移默化的熏陶，从而获得启迪和感悟，往积极健康的方向发展。“我的课堂我做主，我的人生我把握”，这是我们全体师生共同拟定的班级标语。在这一标语激励下，学生认真践行自主、合作、探究的学习方式，课堂面貌发生了良好的变化。受此启发，我充分调动学生参与班级文化建设。大家一起制定并张贴班规、班训、班徽、班级口号、班级标语；学生自愿捐书，建立班级图书角等。通过班级文化建设，班级的精神面貌大大改观，学生在参与班级文化建设的过程中，发挥了聪明才智和特长，锻炼了能力，增强了自我管理的自觉性。

“火车跑得快，全靠车头带。”培养一支精干的班干部队伍，充分调动其工作积极性和主动性，发挥他们参与管理的模范作用，对搞好班级建设起到非常重要的作用。我对班干部严格要求，大力扶持，帮助他们在同学中树立威信；大胆放手，让他们独当一面，同时教给他们一些班级管理的具体办法。培养班干部，关键要在实际工作中锻炼他们，提高其实际工作能力。我在明确责任的基础上，坚持放手锻炼班干部，班级的事大到集体活动的组织安排，小到迟到早退、作业完成情况的统计等，全部交由班干部分工负责，组织管理。对学生中发生的矛盾与纠纷，坚持由班干部先行调解，如解决不了再上报班主任，从而给班干部提供了锻炼的机会，增强了班干部的工作能力，提高了班干部的威信。同时，我对班干部进行适时评价、及时调整、动态管理，保证班委会的先进性和代表性，从而增强了班干部的进取意识，激发了班干部工作的积极性。通过班委会建设，班干部的工作积极性较高，工作能力较强。特别是班长梁振秋，她的组织管理能力、口才和胆量都相当不错，同学们都很信服她。在她的带领下，班干部的作用得到充分的发挥，班级工作开展得有条不紊、井然有序。

主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高学生的综合素质。主题班会组织得好，对学生思想的转化、良好班风的形成以及班级共同目标的实现有不可低估的作用。在工作中，我根据学生的思想动态及实际情况有针对性地开展主题班会活动。比如，针对现在学生喜欢上网并且容易沉迷网络的情况，召开了“文明上网，健康娱乐”的主题班会。同时，在准备、组织召开班会的过程中，我充分发挥学生的主体作用，发动学生策划主题班会，让学生既当主人，又当参谋，甚至让学生代替老师来主持主题班会课。比如，为了确定班会议题，班长让同学结合班级情况设想问题，然后以“开火车”的形式轮流发言，最后通过民主筛选，确定了以“我们的学习真正做到脚踏实地了吗”作为班会议题，从而使班会不仅解决了班级的实际问题，也使学生的思维得到了训练，同时，还创新了德育形式——让学生自我教育远比老师单纯说教效果好得多。班会后，我会对学生做好跟踪教育，及时掌握学生的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争每次活动都能在学生的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现，从而巩固班会成果。

班主任的工作是琐碎的、辛苦的，但我觉得苦中有乐、乐中有趣。每当看到学生取得进步时，我会无比高兴；每当得到学生关切的问候，我会很欣慰。我觉得自己被一群可爱的孩子包围着、拥护着、爱戴着，变得越来越年轻和有活力，这种感觉很幸福。精神境界的丰收，比什么都快乐。所以，我乐意做班主任，做个幸福的班主任。

（责编 周翠如）