心理疏导与高校思政工作

燕玉霞

摘要：本文从心理疏导对于提高高校学生心理素质、更好开展高校思政工作的重要意义出发，分析了高校心理疏导工作存在的不足，并从建立健全组织机构、加强心理疏导的宣传工作、建立学生心理健康档案、心理疏导方式要灵活多样四方面论述了如何落实高校学生的心理疏导工作。

关键词：高校 心理疏导 思政工作

随着社会的不断发展和高等教育改革的不断深入，学生的心理素质以及心理健康问题受到越来越多的关注。作为培养和塑造人才的重要阵地，高等学校迫切需要将学生心理素质的培养提上议事日程。而心理疏导作为学生心理健康教育的一方面，具有解除学生不良心理、提高学生心理素质的功能，在学生心理健康教育中具有重要作用。近年来，高校心理疏导工作正成为高校思政工作的一个重要组成部分。心理疏导作为高校思政工作的载体，一方面具有一定的思政教育功能，能为思政教育提供必要的心理基础；另一方面，思政教育又具有心理优化的功能，在高校思政教育中融入必要的心理疏导，能够更清晰地分析学生的心理特质，及时发现学生存在的心理问题，因材施教，建立良好的师生关系，从而促使高校思政工作有条不紊地运行。

心理疏导可以从广义和狭义两个方面下定义。狭义上的心理疏导，是指在专业的医疗服务场所，由受过专业培训的治疗人员根据心理治疗的方法和技术，对心理存在一定障碍的病患进行心理上的疏通、指导，通过一定时间的心理咨询与疏解治疗，达到心灵解惑、情绪疏通、身心康健的治疗效果；广义的心理疏导又称心理疏泄，它是在当事人遇到事件后产生的一系列合理、自然的反应和行为，或者说做出了不得已而为之的行为动作。在这种条件下，工作人员会为当事人提供绝对安全和放心的环境，与他们一起面对痛苦、分享烦恼。根据当事人心理活动的变化过程，运用技巧、语言、肢体等方式进行沟通、共情、理解、支持，从而影响当事人的认知、态度、信念和行为等，达到解除当事人不良心理，提高当事人心理素质的目的。在新时期、新形势下，面对当前高校大学生心理问题的多样化与出现心理障碍人数逐年递增的趋势，将心理疏导引入高校思政工作具有必要性和紧迫性，也是丰富高校思政工作方法的需要。

近几年来，高校的心理疏导工作虽有较快的发展，但仍存在很多的问题：首先，重视程度不够。由于一些高校对学生心理疏导工作重要性的认识不够，学校在推动此项工作时科学化水平不高，没有形成完善的机制；其次，高校学生的心态保守、封闭。在新形势下，高校学生面临着学业、生活、就业等各方面的压力，虽然他们也有做心理咨询的想法，但有些学生不愿意去咨询专业教师，认为这是一件不光彩的事情，如果被其他同学知道了，会被取笑。正是因为这种观念，导致这些学生不能坦然地走进心理咨询室，而是将问题郁结于心，封闭自我，这样往往导致心理问题因处理不当而越来越严重。

如何改善这些问题，需要高校进一步完善心理疏导的工作机制，把学生心理疏导的工作纳入学校的重要议事日程。

一是要建立健全组织机构，加强队伍建设，培养专业的心理疏导工作人员。高校思政工作的主力军是专职辅导员，建立一支以专职辅导员为骨干、专兼结合、素质较高的学生心理疏导工作队伍势在必行。心理知识、社会状况、生理知识、哲学、管理艺术、生活常识等都是辅导员必备的知识储备，它们会直接影响思政工作开展的效果，决定管理人员与学生之间的沟通和交流是否到位、有效。另外，思政工作者自身的修养、认知水平也直接关系到个人的人格魅力及其作用的发挥。建设这支队伍，首先需要从制度层面出发，以促进学工队伍专业性发展为目标，构建相应的体制机制，为学工队伍的专业性发展谋好出路，在确保学工队伍动态稳定的基础上创造身心愉悦的工作环境，专职辅导员的选拔、培训、督导等都要有相应的机构负责并形成一系列完善的机制。心理疏导是一个专业化程度较高的工作，我们一定要注重提升辅导员开展心理疏导的水平，制定培训规划和科研任务，不仅注重对辅导员的培训，而且还要积极督促辅导员发挥主观能动性，下达心理疏导方面的科研任务，从而培养出一支高、精、尖的心理疏导工作队伍；其次，学工工作者要善于学习、善于思考、善于汲取一切有利于自身专业发展的知识和经验，成为研究型的学生工作者。在自身的学习和提高方面，除了个人工作经验的积累、总结和提炼之外，思政工作者还要注意从学生的思想和见解中汲取有用的知识。

二是要加强心理疏导的宣传力度。一些高校虽然设有心理咨询室，安排专业教师值班，可是真正去咨询的学生却少之又少。究其原因，一些学生不能正视自己的心理问题，对于学校心理咨询的保密性及有效性持怀疑态度，甚至有些学生不知道学校心理咨询室的地点以及上班时间。所以，我们要加大对心理疏导工作的宣传，尤其要注重心理疏导重要性及有效性的宣传。如通过心理咨询课程、心理讲座、心理健康等相关活动，让学生了解学校对学生心理疏导工作的重视，从而促使学生对学校心理疏导工作产生信任，使心理咨询成为高校学生内心可以接受的一种方式，让学生明了心理咨询是现代生活中必要的心灵鸡汤，是内心苦闷的调和剂，从而打开他们封闭、保守的心态。

三是要建立学生心理健康档案，加强对学生心理的监测、评估和预警。每年，在全校范围内对学生进行心理健康测试，从总体上把握学生心理健康的情况，不断建立健全学生心理健康档案，筛选出有心理问题倾向的学生，对他们加倍关注。在建立心理健康档案的过程中，学校要依托学生会、社团和班级，建立多渠道、多途径、立体化的舆情汇集和反馈机制，广泛收集学生的思想动态，了解学生在想什么、需要什么，做到因材施教，有针对性地开展学生心理疏导工作。

四是在思政工作中，心理疏导方式要灵活多样。思政工作者只有转变教学观念，拓宽教学思路，找到适应当今大学生特点的工作方法，才能使心理疏导工作取得实效。传统的心理疏导方式主要是学生通过心理咨询室进行心理健康疏导，但是这种疏导方式存在隐蔽性不够、范围不广等弊端。我们可以开辟网络资源，通过建立心理咨询网站、开通心理咨询信箱等多种渠道与学生进行交流；可以借助论坛、QQ、微博等平台采用一对一交流或集体讨论等多样方式交流；可以采取心理话剧、心理游戏等多种方式，促使学生在活动中通过观察、学习、体验，重新评价自己的思想、情感和行为，并在实验性情境中认识自我、探讨自我、改变自我、改善与他人的关系。在团体辅导的过程中，我们还需要注重观察学生反映出来的心理健康问题，尤其要注重已经建立了重点心理健康档案学生的心理健康走向，做到有的放矢，加強对学生的“精神资助”。

在新形势下，知识经济高速运转，作为国家建设后备力量的高校学生，时代也对他们的心理素质提出了新的挑战，学生的心理素质教育在学生个体培养中所占比重越来越大。如何在高校思政工作中做好心理疏导工作，提高学生的心理素质，受到越来越多思政工作者的重视。

参考文献：

[1]丁飞.大学生心理咨询工作的意义及方法途径探讨[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2005，（2）.

[2]王雪梅.大学生心理咨询模式的探索[J].鞍山师范学院学报，2004，（8）.

（作者单位：江西教育学院）