优化管理，促进教师队伍专业化

李敏

一、要以健全民主制度为保障，促进教师队伍发展规范化

制度是教师队伍建设的重要环节和制度保障，是提高教师队伍整体水平、维护学校正常教学秩序、提高教育教学质量、促进学生健康发展的必要前提。对此，国家也出台了《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《中小学教师道德规范》等法律、法规。这些法律法规为我们的教师队伍建设提供了总体的目标和方向。然而对于学校具体的事务，还需要我们立足全局、结合实际去制定相应的细致的规章制度，以细化和补充国家的法律、法规，使教师队伍建设与制度相衔接，有章可循，有法可依，教师队伍朝着规范化的方向发展。规章制度的制定必须突出“科学、合理、易行”这三点。所谓科学，就是说制定制度要符合逻辑的严密性。制度的合理与否是直接关系到人心所向的大问题。要想让制度极大可能地趋于合理，就必须时时克服随意性和主观性，注意深入到教师中去，让各项管理制度来源于一线的教师。制度的“易行性”，简单地说，就是制度制定要考虑到行得通、做得到，好操作。根据以上原则，要充分发挥教职工代表大会的职能，从教师本位出发，结合学校实际来制定规章制度。这样通过加强民主，建立起比较完善的制度管理体系，使制度源于教师，成于教师，教师能严格遵守，认真执行，教师队伍实现了规范化发展。

二、要以分类要求、分层推进为原则，促进教师队伍发展梯次化

1. 实施“名师工程”，打造品牌教师。“名师工程”顾名思义，就是将职业道德高尚、专业素质过硬、专业能力突出的教师优先培养成名师，打造出自己的品牌。实施名师工程时，可以将名师的等级分为人才资源库教师、校名师、县骨干教师、县名师、市骨干教师、省骨干教师等七个档次，一年一考核，两年一评选，严格把关，动态管理。目前，我校有省骨干教师2人、市骨干教师2人，县名师3人，县骨干教师7人，校名师4人，人才资源库教师6人。在打造了名师品牌的同时，也为全体教职工确立了目标，树立了榜样。

2. 实施“青蓝工程”，培养后备力量。青年教师是学校发展的希望，青年教师的优劣与否预示着学校未来发展的好坏与否。因此，青年教师队伍的建设成为学校永远不变的中心环节。学校要从严、带、练着手，首先要严格要求青年教师，给他们压担子、加任务。其次要做到青年教师同老教师“结对子”以老带新，共同学习，共同进步。最后，要大胆放手让年青教师去承担实验班和毕业班相应教学任务，使青年教师快速成长为学校的中坚力量。

3. 实施“达标工程”，培养合格教师。名优教师毕竟是少数，大多数的教师发展水平仍然参差不齐，在培养名优教师的同时，更要加大力气对普通教师进行指导与培训，以使我校的教师队伍能胜任教育教学工作。在实施“达标工程”时，采用了微格验收的方式进行，每学期确立一个或几个达标项目，如导入技能、讲解技能、演示技能、提问技能、结束技能、板书技能等等，给合课堂教学随机验收，并将验收结果写入到教师个人档案中。通过逐项的达标验收，提高教师的教学能力，提升教师的专业水平。

三、要以注重培训、加强研修为手段，促进教师队伍发展专业化

学校主要做好“五抓五促”，使校本培训、研修切实有效。

1. 抓理论学习，促理念更新。采取形式多样的教育理论学习形式，利用集体学习和个人自学相结合、“走出去，请进来”相结合等方式武装理论头脑，探寻学习思路，开阔理论视野，有效促进教师教育理念的更新。

2. 抓名师带动，促整体提高。大力开展“一帮一”结对子拜师活动，让教学业务过硬、教学作风严谨、教学实践经验丰富、教学事业心强的名师带动1～2名较薄弱教师，指导其教学方法，跟踪其教学过程，解决其教学中遇到的疑难问题，指出其教学中的不足，提出其今后改进的方法，促进其教学业务能力的提升。

3. 抓业务评选，促能力提升。通过开展丰富多彩的“青年教师大奖赛”、“骨干教师示范课”、“精品课”、“优秀论文评选”、“优秀教学设计评选”等教学业务评优活动，让教师在参评展示中自我认识、自我提升，在参与中汲取养料、吸纳借鉴，潜移默化地向教学高层次、高水平迈进。

4. 抓课题研究，促教师专业发展。鼓励教师积极申报各级各类教科研课题，通过新知识、新技能、新方法的学习，重建教师的知识结构，提高教师的教科研能力，使教师在课题的实验研究工作中，增强教师自身发展的主动性，促进教师专业发展。

5. 抓思想道德教育，促师德高尚。落实严肃、严格、严谨的教学管理原则；坚持“立德树人”，抓规范管理，提高教师的师德水平，促进学生全面发展。通过组织教师学习《中小学教师职业道德规范》和《关于进一步加强师德教风建设的实施意见》，以评选“师德标兵”予以重奖为抓手，落实教师“十不准”。倡导“认真、专业、务实”的工作作风，努力构建“学习型、书香型、研究型、和谐型”校园。

四、要以科学评价、制度激励为渠道，促进教师队伍发展主动化

1. 科学评价，严格考核，奠激励基础。公平、公正的教师评价是实施激励手段的前提保证。这就要求对教师的评价要科学、严格，要把握以下四个原则：一是整体性原则，对教师的德、勤、绩、能等方面进行全面的评价；二是教育性原则，即评价着眼于教师专业发展和教育教学质量的提高；三是客观性原则，对教师评价时必须坚持客观、实事求是的态度；四是动态性原则，要用发展、变化的眼光看教师，不要停留在某一层面或某一点。在实施评价时要做到以下 “六个结合”，即计划性与随机性相结合、综合性与专题性相结合、过程性与终结性相结合、量化评价与定性评价相结合、评价性与指导性相结合、横向评价与纵向评比相结合，形成一个相对公平、公正、客观的评价体系，为实施激励管理，调动教师积极性奠定了基础。

2. 科学规划，完善制度，行激励实效。实施激励管理最重要的就是要注意其合理性。恰当的奖励不仅使受奖者受到鼓励，对他人也能产生良好的示范和榜样作用。如果奖惩失当，就可能引发人们心理上的不满和怨恨以及行为上的消极对抗，从而破坏奖惩的激励功能。实践中，要全盘统筹，科学规划，抓住物质激励与精神激励两大支柱，完善激励体系，使教师队伍形成和谐、向上、竞争的发展态势。

（1） 完善教师聘任制。近几年来，我们一直强化岗位聘任，在岗位竞聘中，不同的岗位，待遇不同，高待遇向班主任等一线教师倾斜。岗位竞聘加强了教师的竞争意识，促进了优秀教师向一线流动。

（2） 完善工资绩效制。认真执行考核方法，根据评价结果对教师工资再分配，实现了多劳多得，优绩优酬，大大促进了教师自我提升与发展。

（3） 完善教师奖惩制度。制定了《教职工奖惩细则》，对考勤工作、日常工作、班级管理、教学成果等项目设立奖惩办法，鼓励先进，鞭策后进。