新课程高中历史课堂有效教学问题研究

郭琼

摘 要：随着素质教育的纵深发展，新课改在我国进行得如火如荼，其改革的目的在于提升课堂教学的有效性，即：打破传统应试教育背景下教师过分注重学生成绩，而忽略学生综合技能和素养培养的局面，转而以学生为中心来设计、开展教学活动，借以来更好地促使学生自主学习，提升学生对知识的掌握和应用。

关键词：高中历史；有效教学；分层次；教学目标；启发性

现如今是知识经济时代，社会竞争日益激烈，从而对人才的要求也越来越高，不仅仅只重视人才对专业知识的掌握如何，更重要的是对技能和素养的要求。因此，提升教育教学的质量、有效性成为发展的必然趋势。然而，在实际的高中历史教学中，却出现了教学“低效”“无效”的现象，那么，怎样追求有效的高中历史课堂教学成为每位高中历史教师所关心的问题。而所谓有效教学指的是：教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略地谈一下有效高中历史课堂教学的构建。

一、分层次设置教学目标

教学目标是教师教与学生学的方向，是课堂教学有效性凸显的关键因素之一。教师只有制定科学、合理、能够实践的教学目标，才能够促使教学内容充分展示，提升课堂教学的有效性。可以说，教学目标的设置是中小学信息技术有效性课堂教学构建需要解决的第一个问题。笔者对教学目标研究发现：高中历史的教学目标可以分为五个层次，即：新课程教学总目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，也叫做“三维目标”）、信息技术课程教学目标、阶段性教学目标、单元教学目标和课时教学目标。其中，新课程教学总目标和高中历史教学目标是由国家教育部门明确规定的，而其他三个目标则是由教师结合教学内容和学生的实际情况自主设置的。鉴于此，笔者认为，教师应充分了解和认知目标的层次性，进而分层次地设置教学目标，真正抓住教学目标的内涵价值。如：在课时目标设置中应包含“三维目标”内容和课程教学目标内容，单元性的目标应包括课时目标内容……这样，将各个层次的教学目标都能够在课堂教学过程中得以体现，确保课堂教学的有效开展。

二、明确课堂教学内容

随着新课改的纵深发展，目前课堂教学中，教材不再是唯一的教学资源，同时，学校可以结合自己学校的实际情况自主选择教材，从而使得教学内容呈现出“一纲多本”的现象。这样一来，教师想要提升课堂教学的质量就必须灵活处理教材内容，优化教学内容，同时明确课堂教学内容，即：教师对于教学内容要能够结合学生的实际需求和时代发展需求甄别教材，选取有效的材料。对此，笔者认为，高中历史课堂教学内容选取应遵循科学性、思想性、教育性等原则，要以学生的心理认知规律为基准，整体上对教学内容进行整合，要尽可能地将教学内容生活化，借以来确保教学内容开展的可行性，间接地为课堂教学有效性服务。笔者倡导教师在选取教学内容时，尽可能地以学生的生活需求为基准，以教学目标为依据，适当地拓宽教学范畴。如：教师可以重组教学内容、重新配置教学目标、对教学内容进行合理的增加和删减等等，丰富中小学信息技术教学资源，让教学内容成为学生所需要的素材和学习资源。具体如：在学习“儒学的兴起”时，笔者可以将其与“孔孟之道”进行融合；再如：在学习“民族国家的统一道路”时，笔者从整体上对教材内容进行整合，即：将此教学内容的主题“欧美资产阶级代议制的确立与发展”，从整体确定为英国模式、德国模式、法国模式。然后，从各种模式的特点、对本国的发展的影响进行重新整合，拓宽教学内容，从而让学生在掌握历史知识的同时，提升自我修养，深化历史课堂教学。

三、设置具有启发性的问题

问题是推动学生开展思维活动的最佳动力，也是教师在教学过程中常用的教学手段。有效的问题能够激发学生学习和探究的欲望，从而强化学生对知识和技能的掌握，可以说，问题的设置是师生互动的关键因素，同时也是课堂教学有效性与否的核心内容。因此，教师必须重视对问题的设置，从根本上实现“以问助教，以问促思，以问导学”等等，充分调动学生学习的积极性，提升课堂教学的有效性。对此，笔者在教学中通过设置一些启发性的问题来让学生自主实践、寻求问题的答案，深化学生对高中历史知识的掌握和运用。还以“儒学的兴起”教学内容为例，笔者设置了这样的问题：秦始皇为什么要“焚书坑儒”？当时情况如何？你如何评价这一事件？秦始皇把法家以外的其他诸子百家的书全部烧掉了吗？结合所学知识，汉武帝为了实现“大一统”实施了哪些政策？等等来诱发学生自主探究的欲望，提升课堂教学的有效性。

总之，“教学有法，教无定法，贵在得法”，教师要结合自己学生的实际情况和新课程标准设置的教学目标，选取教学内容，开展教学活动，借以来促使课堂教学的有效性生成。

参考文献：

[1]聂幼犁.历史课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

[2]宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].杭州：浙江大学出版社，2007.

（作者单位 河南省洛阳市新安县新安职高）