新课改背景下如何提高数学教学的实效性

潘锦强

摘 要：数学是一门基础科学，也是高考的主要科目。教学的实效性是教师追求的教学境界，即通过有效的教学，使学生熟练掌握所学知识内容，探索出属于自己的、有效的学习方法，对学生整体成绩的提高起到促进作用。

关键词：数学教学；实效性；研究教材

笔者通过多年的高中数学教学经验，对提升高中数学教学的有效性进行了系统的总结，希望能给广大高中数学教师提供借鉴。

一、高中数学教学实效性分析

教学的实效性是教学的最终目标，但是由于种种原因，目前高中数学教学的实效性还不是特别强，分析一下影响因素主要体现在教师的教学素养及教学方法达不到提高学生成绩的需要，也跟不上课程改革的要求，导致教学效率低下；课堂上教师与学生的关系紧张，致使学生不愿意学习，产生厌学的心态；学生的学习目的和动机不明确，没有正确的学习方法，造成学生学习效率低下。所以，每一位数学老师都应认真地探讨和思考提高高中数学教学有效性的方法。

二、提高高中数学教学实效性的措施

所谓教学策略，就是指为完成特定教学任务，对教学任务的教学方式、教学目标、教学资源、组织形式等做出系统的谋划以及选取具体的应对措施。针对上述限制高中数学教学有效性的因素，笔者认为可以从以下三个方向作为基准点，认真研究、分析和解决当前高中数学教学的有效性问题。

1.认真研究教材内容

教材是根据课程标准编排的，是教学活动的蓝本，是教学的依据和学生学习的重要材料。所以，教师要把钻研教材作为教学的前提，只有充分理解教材的编写意图，掌握教材中的知识点，才能够进行科学的教学设计。所以教师要通读教材，树立大数学观，站在年段的高度、站在全册的高度、站在全单元的高度去设计每一节课的内容。考虑知识的系统性和完整性、考虑学生的认知基础，之后再进行教学设计。

比如在“三角函数”的教学实践中，老师应该把三角函数中知识的变换过程作为一项重点内容，不能忽视这一部分的教学内容。而且这也是三角函数变式教学中的重要形式，保证学生对三角函数这章最本质的知识点能够形成深刻概念。教师在教学中不能将这部分内容越过，不能仅仅注意角的概念的扩充，也不能仅仅注意任意角的三角函数的定义内容，而应该将教学的重点向三角函数定义的生成过程倾斜。通过这一手段，学生可以将锐角的三角函数推广到任意角的层面上，而且还可以促使学生将角放在直角坐标系下研究的思维方法和解析意识，使得解题方法更为直接和简便。今天的学习要为明天的新知识学习奠定基础。所以本节课的教学不仅要着眼现在，而且还要想到承前启后。

2.合作探究促进实效教学

高中教学的对象是一群处于青春期的学生，教师应具备的耐心和恒心，如果过于着急，反而“欲速则不达”。在教学过程中，教师应用“耐心”发现他们的“闪光点”，继而激发他们的学习积极性，充分开发出他们的学习潜能。教师还应通过引导学生，跟学生创立一个学习交流的平台，让老师和同学在这个平台上没有“师生”关系，只有“同学”关系，积极鼓励学生提出自己的见解，减小教师与学生之间的代沟，同时增加了教师对学生了解的机会，为提高学生的学习效果提供了可能。例如很多教师的教学只停留在老师台上讲、学生台下听的阶段，而且在教学过程中不关心学生的听课情况，这样根本不能达到有效性教学。

3.明确教学目标优化教学

在备课时，应该充分领会课程标准中对该部分教学内容的规定，掌握好教学的深度和教学的范围。然后根据教材内容确定本节课学生应该掌握的知识点以及应该掌握到什么深度，需要进行哪些延伸和拓展等。在明确这些目标后，开始为目标的实现做好一切准备工作。包括教学设计、资料的搜集和整理、多媒体的运用等。采取一切措施，保证教学目标的顺利实现。

如在“三角函数”的教学时，确定这样的教学目标：让学生体会生活中变量与变量之间关系，并理解和明确探索过程，初步建立线性关系的概念，发散学生的思维，开阔学生的视野，初步体会三角函数的关系。情感态度价值观的目标确定为：进一步发展学生的抽象思维能力，引导学生通过函数获取信息培养形象思维能力。确定了教学目标，教学活动才能够有章可循，保证教学的有效性。让学生知道三角函数的意义，掌握三角恒等变形的主要途径即为变角、变函数、变结构，让学生知道万变不离其宗，不离三角函数的性质。进行学习时，引导学生掌握三角形恒等变形及其应用，三角函数的图象与性质。学生如果对这两部分有充分的掌握，那么学习三角函数就会变得更加容易。

优化教学环境、优化教学方法是保证教学实效性的核心。教师应清楚明白当前限制教学有效性提高的因素，结合这些因素及自身的教学特点，探究属于自己的有效教学方法，进而培养出新课改下高素养、高能力的人才。