注重语文教学中的情感教育

段永富

摘 要： 目前语文教学中片面强调语文的工具性，忽视语文教学中的思想品德教育和情感教育；教师在语文教学中惯于说理，而不善于从学科特点出发对学生进行情感熏陶。作者结合多年教学实践，阐述情感教育在语文教育中的作用。

关键词： 情感教育 语文教学 情感目标 认知教育

语文学科是人文学科，有丰富的人文内涵。很多教师都认为：“语文教学对学生进行情感教育也就是语文教学的任务”，提出“让感情进课堂”。《全日制义务教育语文课程标准》明确提出：“在语文教学过程中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”、“培养学生热爱祖国语文的情感”、“具有独立阅读的能力，注重情感体验”等一系列要求，突出了情感教育在语文教学中的重要性。在语文教学中加强情感教育是素质教育的需要。我们要培养的学生不仅要有一定的知识技能，更要有良好的品格、健全的心理素质、丰富健康的感情。一个人“没有细腻的情感，缺乏同情心，就不可能有崇高的理想。缺乏同情心就会对人漠不关心，甚至发展到自私自利、残酷无情”。

感情是教育的基础，是沟通学生和教师心灵的桥梁。在教学中教师是主导，学生是主体。教师的“教”是为了学生的“学”。应该营造平等、民主、和谐的教学气氛，师生之间互相接受，心理相容、思想沟通、情感交流。教师对学生报有炽热的情感、诚挚的友善，以一颗爱心包容学生，学生就会给教师以相应的积极的情感回报，即“亲其师，信其道”，使学生形成强大的学习内驱力，变得更积极主动。要让学生成为课堂的主角，真正通过教师的“教”唤起学生的“学”，让学生自觉参与、积极反应，教师就必须传授引导；真情投入，使师生情感产生共鸣。

一、在教学中确定情感目标

针对人们在语文教学中总倾向把注意力集中于教学的认知系统，忽视情感系统，我们要在语文教学中依据实际情况确定具体的情感目标。在语文教学中，教师要让学生受到情的感染，爱的激励，美的享受，在感受中学习，在学习中感受，在兴奋中提高成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强自信心，不断增强前进的力量。

情感目标是语文新课程教学三维度目标之一。要实现这一目标，教师要擅长确定情感目标和善于把握实现这一目标的情感因素。对一篇课文，情感目标的确定要适时、适当、适度，切不可凌驾在现实之外，否则就会成为空中楼阁。语文教学中的情感因素包括教材内容的情感渗透、教师感情的表达、学生感情的调动和反应。学生情感调动不仅指学习兴趣、学习热情、学习兴趣动机的激发，更是指内心体验和心灵世界的丰富。

二、课文是学生情感教育的重要载体

几乎每一篇课文在不同層面都可以对学生进行情感教育。如在《乡愁》的吟诵中感受诗人的爱国主义情感和思乡愁绪，不仅可以陶冶情操，净化心灵，而且可以加深学生对祖国和家乡的感情。可突出文中关键词句，让学生感受美，乃至热爱美、追求美。如教毛泽东的《沁园春·长沙》时，我要求学生边读边思考：作者从几个方面描写长沙的秋景？为了解决这个问题，我首先让学生找到关键词句，如：染、透、争等，当学生对长沙秋景有了具体的认识后，再引导学生推敲文中的重点字词，深化对长沙秋景的热爱。这样，一幅美丽的长沙秋景图不但带给他们感观上的慰藉，而且让他们在心灵中激发起热爱自然的炽热之情，再由此转化为对祖国美丽河山的热爱。可结合语文课文中的人物，让学生树立崇高的理想和正确的价值观与人生观。如教学臧克家的《有的人》时，让学生懂得有的人的死轻如鸿毛，有的人的死重如泰山，人应该活得有意义。这样学生受到的感染和教育不再是肤浅的、空洞的，而是具体的、深刻的。

三、巧设悬念，激发情感

学生在接触小说这类课文之前，先自己复述课文情节，在关键处停下来，再猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，往往能激起学生学习的好奇心，调动学生学习的积极性，他们阅读课文的热情会大大增强。如在教《变色龙》、《范进中举》、《鲁滨逊漂流记》这类课文时，我经常采用这种方法激发学生的情感，使得课堂气氛活跃，效果较好。也可根据自己所讲的内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的注意力更加集中，积极地解决问题。如在教学《醉翁亭记》时，我设计了这样的问题：文中写了谁乐？游人、众宾客和太守为何而乐？这样文章主旨就会自然而然地归纳出来。

四、把认知教育和情感教育结合起来

在语文教学中渗透情感教育，有助于语言文字的学习。情感有着强大的驱动力，是认知的催化剂。在语文教学中渗透情感教育有利于促进学生潜能的开发。情感能激起右脑的兴奋，认知能激起左脑的兴奋，情感教育能促进人脑协调工作，达到开发人类潜能的目的。

总之，在语文教学中情感教育要体现学科的特点，教师要挖掘课文中的情感因素，以语言为媒介，在听说读写和字词篇段的训练中相机进行。在情感教育中教师要起主导作用，教师的情感决定课堂的心理气氛。教师要钻研教材，“把自己体验过的感情传达给别人，使别人也为这些感染，也体验到这些”。对于情感教育时机的选择、教育方法的采用，教师都要倾注心血。在语文教学中要注重情感体验，激起学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，更好地落实新课标的要求。可以说，注重情感体验，语文教学就成功了一半，情感教育是语文教学的生命。