高校闲暇教育之我见

谢九英

摘 要： 我国法定假日增多，使得大学生的闲暇时间总量增加。对于高等教育工作者来说，有必要深入了解大学生的闲暇生活状况，积极引导他们有效利用闲暇时间，提高闲暇生活质量。

关键词： 闲暇教育 必要性 对策

科学技术的进步使人从繁重的劳动中解脱出来，拥有了更多的可自由支配时间，旨在合理安排闲暇时间、提高闲暇生活价值的闲暇教育应运而生。自我国实施双休日及法定假日以来，大学生拥有的闲暇时间已占到了全年时间的48%以上，再加上大学教育课程安排的特殊性与弹性学制的实行，大学生实际拥有的闲暇时间达到了60%以上，因此我们要增强大学生思想政治教育的针对性、实效性，就必须正视大学生拥有的大量的闲暇时间的这个最大的实际与课题，将闲暇教育纳入思想政治教育的视野。

一、闲暇教育：大学生思想政治教育工作发展的客观要求

闲暇教育就是告诉人们如何合理地利用闲暇时间，树立科学的闲暇价值观，掌握闲暇技能，充分挖掘自身的潜能，促进人的自由、全面发展，从而提高生活质量的教育。其实质是一种生活教育，其目的在于培养和完善人，充分体现人的价值和生存意义，是使之“成为人”的过程，它与我国思想政治教育在目标上具有天然一致性，但是它又从内容、形式、效果上弥补了大学生思想政治教育工作的不足，为思想政治教育提供了新思路、新方法，是大学生思想政治教育发展的客观要求。

1.闲暇教育拓展了思想政治教育的内容，体现了思想政治教育工作的时代性。近年来我国高校思想政治教育工作不同程度地存在“失效”问题，其中一个主要原因就是思想政治教育与大学生的生活实践严重脱节。闲暇教育以其空间的广阔性、时间的宽泛性与社会的实践性，突破了教科书与思想政治教育理论教学的局限，使教育从课堂狭窄的范围走向了广阔的社会生活，不仅让大学生知道“何以为生”，而且懂得“为何为生”，将人视为有着多层次的丰富需要的完整的生命体，将自觉追求精神生命发展的主动权交还给受教育者，把对大学生的思想品德教育、人文关怀延展到闲暇生活中，体现了对人的生活世界的人文关怀与以人为本的教育理念，拓展了思想政治教育的内容，使思想政治教育重新回归到“人”的现实生活世界，为寻求人类自身存在的价值与人类的精神家园提供了强大的精神动力，体现了新形势下大学生思想政治教育工作的时代特点。

2.闲暇教育丰富了思想政治教育的方式，增强了思想政治教育的实效性。由于我国传统思想政治教育大多采取的是单向的以理论灌输为主的说教式的教育模式，从而削弱了思想政治教育的实效性与感染力。闲暇教育作为一种开放式的教育，遵循自愿、平等、和谐的教育原则，着重培养学生的兴趣与爱好，尊重学生个体的主动性、创造性，在理解、平等、激励、包容的基础上，为学生提供自由选择的机会，在丰富多彩的闲暇生活实践中，将深化认知与亲身经历相结合，将提升精神境界与社会实践活动相结合，将显性教育与隐性教育相结合，将教育与自我教育相结合，将解决思想问题与解决实际问题相结合，以一种润物细无声的方式，直面激荡变化的社会，在个体与他人、社会、自然的相互平等交流中，学会明辨是非，分清善恶，作出自我判断，促进自我成长，形成稳定的思想品质与世界观、价值观、人生观。因此闲暇教育以一种更人性化、生动化、情感化的方式，弥补了传统思想政治教育方式单一、枯燥的不足，增强了大学生思想政治教育的针对性与实效性。

3.闲暇教育激发了学生主体的需要，增强了思想政治教育的内化效果。“需要是人的活动的原发性力量，促使人与世界关系的建构，实现人向世界的開放。”黑格尔曾指出：“那个使他们行动、给他们决定的存在的原动力，便是人类的需要、本能、兴趣和热情。”思想政治教育只有反映、契合受教育者的内在需要，体现了教育的社会要求与教育对象自身需求的一致性时，才能为受教育者所内化，成为受教者自觉满足自身需要活动的内在动力。反之，则是一种无效教育。自由性、自主性是闲暇活动的本质特征，在闲暇时间中，大学生可以根据自身的特点、爱好与需求，自由地选择符合自己内心感受与需要的有意义的活动方式，发展自身的“观念、态度、兴趣、动机、习惯、知识、情感和技能”，使思想政治教育过程中的思想政治观念、道德伦理规范等行为通过健康的闲暇活动逐渐为学生的自我约束和好奇心所取代，完成从他律到自律的内在转变，增强了思想政治教育的内化效果。

二、高校开展闲暇教育的对策

1.加强大学生正确的闲暇观念的培养。虽然大学生有较强的闲暇时间安排和管理的能力，但他们对闲暇时间重要性的认识还不够，过多地把闲暇理解为毫无目的的玩耍。可以说，大学生闲暇生活中出现的许多问题与他们没有正确的闲暇意识和闲暇观念有关。因此，高校应加强对大学生正确利用闲暇时间的宣传与指导，充分利用课堂教学、校园文化活动及校外文化活动等多种渠道，潜移默化地培养大学生正确的闲暇观念和闲暇意识，使大学生正确理解闲暇、娱乐与学习之间的辩证关系，了解什么是闲暇，什么是有意义的闲暇，学会科学合理地制定闲暇活动标准和目标，发挥闲暇活动对个人成长和发展的作用。

2.确定闲暇教育的组织机构。目前高校的闲暇教育活动，有的由学生工作职能部门负责组织，有的由团委负责组织，有的由学生社团自发组织，也有的是由几个单位各管一块。闲暇教育的“多头管理”在部分高校不同程度存在，导致各部门职能重叠，责任管理出现真空，相关政策无法落实，闲暇教育形同虚设，没有人真正负责协调和管理，无法有效地组织大学生的闲暇教育活动。针对这种情况，高校应统合闲暇教育资源，明确闲暇教育责任单位，成立专门的闲暇教育组织管理机构，把闲暇教育列入日常教育教学计划。

3.充分发挥大学生在闲暇教育中自我教育的作用。闲暇教育的重要性，决定了大学生成为闲暇教育主角的必然性。对大学生进行闲暇教育，不但要让他们明白闲暇的自由性和自主性本身所赋予他们的、在闲暇活动中进行自我教育的功能性和价值取向的重要性，更要充分发挥他们自身在闲暇教育中的主人翁作用，充分调动他们的主动性和积极性。在具体操作过程中，要将内因与外因有机地结合起来，以大学生的自由、自主和自愿为基础，由大学生自主选择和支配闲暇教育时间、闲暇教育形式和闲暇生活的内容，使闲暇教育成为大学生展现个性化的风貌、展示多样化的才能和提高高尚人格的舞台，从而达到提高大学生闲暇生活质量的教育目的。

4.优化闲暇教育的环境。对于思想还不成熟的大学生来讲，闲暇就是把双刃剑。良好的外部环境，是社会时尚的引领者，是大学生闲暇生活和教育的质量保障，而充满自私、暴力、色情、享乐主义的外部环境，则可能使大学生趋向庸俗，将大学生推向堕落的深渊。高校可以充分利用所在社区资源，把它作为校外实施闲暇教育的重要阵地，筹集资金支持和配合社区着力改善环境，营造整洁、文明、优雅、迷人的闲暇教育活动氛围，尽可能多地为大学生提供各种健康、有益、高雅和喜闻乐见的活动形式，让学生真正在闲暇中学习，在闲暇中提高。

参考文献：

[1]冯文全，贾艳霞.论闲暇教育对人的发展的意义[J].成都中医药大学学报：教育科研版，2010（12）.

[2]汤舜.试论我国高校闲暇教育的开展[J].黑龙江高教研究，2008（7）.