提高幼儿美术创造能力的几点思考

徐爱娇

新《纲要》提出，“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。主题式课程适宜幼儿的发展，而美术活动又有它本身技能训练的要求，因此，只有两者的有效结合才能更好地发挥课程的优点。美术教学需要改革、创新，但改革并非全盘否定，传统美术教学中仍不乏优秀的教学方法，只要用得恰当，依旧是“经典”之法。我结合本班幼儿实际，运用不同教学方法提高幼儿对绘画的创造能力进行了一些美术活动尝试，颇有心得。

一、学画于嬉，激发创造

“在游戏中画画，在画画中游戏。”这句老掉牙的话虽是说了又说，可真正能做到的又有几个。第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励 、唤醒和鼓舞。”我们该如何来激励 、唤醒 、鼓舞幼儿，使他们学画于嬉、激励创新呢？

绘画可以直接刺激幼儿的右脑。在教学中教师应以系统的形象思维训练为主要内容，以绘画为手段和游戏活动为主要形式，与各学科有机配合，全面提高幼儿素质，培养幼儿勇于独创的能力和审美情趣，让幼儿觉得自己是在玩，而不是在上课，从而激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学，乐此不疲。幼儿的年龄特点更决定活动应带有游戏性质，教师在活动过程中应以让幼儿看看、想想、练练、玩玩为要求，让幼儿能主动投向美术活动。比如，在“大灰狼和小白兔”的活动中，我们让孩子模仿小兔的角色给小动物打电话，“听听看，电话线接通了吗？”让幼儿能够将小兔家和小动物家之间用弯弯曲曲的线条连接。这样教学，孩子们很感兴趣，教学效果也颇好。

二、选材生活，激发创造

《新纲要》提出：教育要源于生活。幼儿的绘画经验来源于生活，丰富的生活经验是幼儿自主创作的基础，离开了生活经验，幼儿的创作就成了无本之木，无源之水。因此，我注重引导幼儿观察周围生活，扩大知识面，增强对周围事物的情感体验。通过散步、讨论、观察及其他教学活动等多种形式积累绘画素材，使幼儿有东西可想象，有内容可表达，并具有自主创作的意愿。

如在画《我亲爱的爸爸妈妈》时，我就结合社会活动《我的爸爸妈妈》，跟孩子们像聊家常似的有说有笑，一边说一边画：“我的妈妈头发是短短的，烫起来的，喜欢穿裙子。我的爸爸帅帅的，个子高高的。”通过我自身来引导幼儿回想自己爸爸妈妈的身体特点，了解自己爸爸妈妈的生活习性。我接着说：“那接下来我就看看等会儿你们画的爸爸妈妈好看呢？还是徐老师画的爸爸妈妈好看？”这样，孩子们的创作热情高涨，连一些平时老是叫着“不会画”的孩子也迫不及待地拿起了笔，敢于画出和老师不同想法的绘画作品。活动结束，我检查幼儿的作品，发现每个幼儿的作品都各不相同，比前几次的作品都要画得好，画面都有趣得很。长久下来，幼儿的想法、观念都会具有个性色彩，创造能力也在不知不觉中得到了发展和提高。

三、范画于宜，激发创造

现在有很多教师都避讳范画（示范），更有甚者谈其色变，其实适当的示范是必要的。示范的价值在于授之以渔，而非授之以鱼，只要把握好度和方法，示范就是一个阶梯，孩子们可以顺着这个阶梯越爬越高。但要注意幼儿的作品不是教师范画的翻版，不能让幼儿简单地模仿，不能让范画变成限制幼儿想象和创造的桎梏。新课程主题画面固定死板，绑住了教师的手脚、束缚了教师的思想，使得教师无法真正地放手让幼儿自己去画画，让幼儿去表达、表现自己的情感、兴趣和愿望。如在画《妈妈的包》时，我觉得这是最简单不过的，就没有范画给幼儿看，只在课堂上简单地说了说：“你知道妈妈的包包里都放些什么东西吗？”孩子说得是什么都有，我就想那肯定会画得比较漂亮了。绘画结果出来比我预想得差远了：单一、重复、涂色不均匀。所以说适当地使用范画还是必要的。

四、评价得当，激发创造

对于幼儿的作品，我们不能用成人的眼光去看待，以成人画的框框去评“好”与“不好”，要善于发现每个幼儿的独到之处，给予正确的评价，关注幼儿的纵向发展，因人而异、因材施教。

幼儿绘画有其一定的发展过程，从涂鸦——再现——创造，并随着年龄的增长，思维面逐渐扩散，不同时期有不同的特点。因此，评价幼儿的作品应有不同的方式，教师要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，赞赏幼儿点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流，使他有更多沟通。如“你画得真有趣！”“你的进步真大！”“今天你的钩线画得很好，待会儿涂颜色时能仔细一点，老师相信你这张画会很漂亮的。”“你的画真有意思，跟别人不一样的，老师喜欢。”等来肯定幼儿的创作，增强幼儿的创作自信。在他们看来，得到老师的奖励就是得到了最高的奖赏，也是对自己作品的肯定，从而会对绘画充满自信。

每一种教学方法都有其利弊，没有绝对的“好”与“不好”。教学方法的作用就在于有效整合：取其所长、补其所短，优势互补、相得益彰，直至结构的最优化。只有放置在实际的教学情景中才能得到真正的检验，而幼儿的活动状态是考察教学方法有效性的最重要依据。徐则民老师曾说过：“小朋友在不知道自己在学习时的学习最幸福。”我们幼儿园的活动就是要让孩子在愉快中学习，同时得到技能上的锻炼。

（责编 张亚莎）