开设电影文化课程课堂引进高雅艺术

蒙桂英

从2009年开始，我校设置电影赏析课程，把电影课编入课程表里，用丰富的现代媒体资源引导学生关注时事，激发学生的爱国情怀；用高位的传统文化引领学生的人生，提升学生品行；让学生在课堂上享受高雅艺术，使课堂教学充满了生机。

理念先进，与时俱进。我校选择“电影赏析课程”作为校本课程，推进校园文化建设，主要基于以下几点理念：电影课的开设是时代发展的需要，是全面提高学生综合素质的需要；开发电影课是切实提高学生审美能力的需要；电影课的开设是校本课程开发的需要。电影贴近学生生活，寓教于乐，意义深远，深受广大学生的喜爱。只要发挥电影的特有优势，系统地有针对性地对学生进行教育，就能把学科德育和德育实践活动融为一体，提高学生参与研究的意识，改进和提高德育实效。如何使学生学会鉴赏电影文化，以积极健康的文化陶冶学生的情操，正是在新时期不可忽视的重要工作。

课程新颖，目标明确。我校开设“电影赏析课程”，初衷就是要把电影课塑造成综合课程，集语文、阅读、写作、美术、音乐、思品为一体的讨论研究型课程。电影课以导看赏析为途径，以道德教育为切入点，以提高鉴赏水平和激发健康情感为目标。优秀电影综合了戏剧、音乐、绘画、文学等各种艺术形式，以其超文本、鲜明、形象、生动的特点让人赏心悦目。在老师的指导下，学生通过和老师共同研究、讨论、鉴赏、分析，不仅提高了鉴赏能力，还净化了心灵，陶冶了情操，综合素质得到不断提高。通过观看影片，学生还能了解社会、感悟心灵、理解人性，而影视作品独有的可视、可听、可感的生动形象性，让学生能够最简单方便地享受高雅艺术。

优化办学条件，营造电影文化。学校给每个班配备了一台42寸液晶电视和一台手提电脑，并在每个班安装可移动电视架，方便操作。为了营造健康的校园文化环境，学校还制作了十八幅精美的“爱国影片”海报张贴在各班走廊，渲染了学校电影课程的浓厚氛围，激发了学生观看爱国电影的兴趣。

合理选用内容，精心设计教材。电影课内容的设置注意教育性、知识性、针对性的有机结合；注重用丰富的科学文化知识、电影文化知识充实电影课教育的内容；针对小学生的年龄、年级特点和身心发展需要，不同的年级开展不同要求的教育活动。另外，针对班级和学生存在的实际问题，组织赏析不同的影片。比如说三年级学生的电影课有《红色娘子军》、《鸡毛信》等经典的红色影片，也有像《长江7号》、《功夫熊猫》这些学生都喜欢的动画片； 一年级学生的电影课有《少年英雄王二》、《闪闪的红星（动画版）》 、《小兵张嘎（动画版）》等大家喜闻乐见的爱国影片。

电影编入课表，分步实施推进。电影课按照学生的心理年龄，编排成课程式的看电影计划，安排在每双周四下午最后两节课，这样算下来，一个学期能观看16部电影，从学前班到小学毕业可以看200多部电影。电影课分三步实施：第一步，“电影赏析课”与德育相结合，重点观看爱国经典红色影片，培育民族精神；第二步，“电影赏析课”与艺术教育课有机结合，重点观看经典歌舞剧、话剧、经典影片，培养学生音乐、美术、文学等艺术欣赏水平；第三步，学科电影“课对课”，按照教育部的课程标准和地方教科书，进行课文和电影“课对课”的整理，对语文、数学、社会、科学、音乐、美术、体育等多门学科进行了学科电影整合，开发出电影资源。

采用“启发引导—观看影片—抒发感想—欣赏分析—总结收获—指导实践”的六步教学法。观影前，布置学生收集有关资料、了解影片背景；观影中，引导学生感悟、品味、体验、讨论，使学生得到丰富形象的感染、真切情感的体验或潜在智慧的启迪；观影后，让学生谈一谈看完电影后的感受，可以针对人物形象、故事情节来展开讨论。如《闪闪的红星》这个故事要告诉我们什么？你最喜欢其中的谁？为什么？影片中最令你难忘的镜头是哪一幕？引导学生回味影片精彩情节和印象深刻之处，让学生进行表演、复述或交流体会等，进一步陶冶性情、美化行为、净化心灵。为增强活动的实效性，要求学生每看完一部影片写一篇观后感，将优秀习作张贴在各班的“作文园地”，政教处每学期末将举办一次观后感征文评比活动，并对获奖学生进行奖励。我们不仅培养学生鉴赏，而且创作；不仅从电影作品中体会“美”，还要自己去创造“美”、宣传“美”。

对这一系列的活动，很多学生都深有感悟：“电影让我们拥有人文精神，电影提高艺术欣赏力，电影能感化我们的心灵，电影能陶冶我们的情操，电影能为我们减压。”是的，把赏析电影作为科目排入学生的课程表，使学生得到高雅的艺术熏陶，这何尝不是一件好事呢？

（责编 金 铃）