语文教学要注重课外阅读

【摘要】小学语文是语文教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。语文教学离不开课堂教学，但也离不开教师对学生课外阅读的指导。因为课外阅读能促进课内阅读，是课内阅读的继续和延伸，也是课内活动的补充和发展，有利于开拓学生的视野，培养学生语文学习的能力，发展学生的智能，陶冶学生情操等。因此，小学语文教师要注重对学生课外阅读的指导。

【关键词】语文教学；课外阅读；小学语文

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出：“小学语文是语文教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取新的知识，对于贯彻教育方针、促进学生德、智、体诸方面生动活泼地主动发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，对于提高民族素质，都有着重要意义。”这段论述，强调了小学语文学科在国民基础教育中的重要地位，揭示了其本质特点，同时也精辟阐述了小学语文教学的特殊作用。正因如此，所以小学语文显得尤其重要，即使是在课程表的排列上，语文课的安排也比其他课的安排稍多。

一、课外阅读的作用

语文教学离不开课堂的教与学，但同时，它也需要学生主动地进行课外阅读。因为课内阅读教学能够带动课外阅读，课外阅读又能促进课内阅读，是课内阅读的继续和延伸，也是课内活动的补充和发展，具有四个方面的重要作用。

（一）有利于开拓学生的视野。课本或课堂上所学的知识是非常有限的，社会才是一部巨大的教科书。课外阅读不受课堂教学形式的限制，具有广泛多样、随意灵活的特点，学生通过对书籍、报刊、杂志等的阅读，可以使视野从学校、课堂扩展到整个社会，从而形成广阔的“智力背景”。

（二）有利于培养学生语文学习的能力。掌握知识不能只靠死记硬背，应该在理解的基础上形成技能技巧。课外阅读为学生运用知识提供了广阔的场所，可以更有效地培养自学能力、培养语感、增强理解能力。

（三）有利于发展学生的智能。个体发展的差异性，决定了个人的兴趣、爱好及特长，每个学生都可以根据自己的喜好参加适于自己的阅读活动，这样不仅能发展个人才能，而且有利于因材施教。

（四）有利于陶冶情操。课外阅读内容形式丰富多样，是学生极充实的精神食粮。学生在阅读过程中，可以感受文章的意境，受到优美的语言文字的熏陶，使心理得到调节，有益于身心全面、和谐的发展。

二、关于如何指导学生进行课外阅读的看法

随着教育改革的深入发展，新课程教学观要求学生自主、创新、探究学习，在接受知识的同时，还要积累知识。从语文教学来看，大量的课外阅读增加了学生的知识面和学习能力，为新教学观的实现创造了多方面的有利条件。由此可见，课外阅读在学校中具有举足轻重的地位和作用，而课外阅读也越来越受到人们的普遍重视，成为学校教育中重要的教学形式之一。那么，作为肩负着重要基础学科教育教学重任的广大小学语文教师来说，应如何行之有效地指导学生进行课外阅读呢？对此，我想就自己的实践谈两点粗浅的看法。

（一）培养学生阅读的兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”课外阅读是学生个体完全自觉自愿的活动，阅读兴趣在课外阅读中就十分重要。教师应根据学生的年龄特点、针对求知欲的具体表现进行启发诱导，使儿童明确其意义，把他们读书的兴趣和愿望激发起来。教师可以给学生提一些比较有趣的问题，或讲一些故事的开端，但不告诉他们问题的答案和故事的经过与结果，只告诉他们相关的书名，让他们自己去寻找答案或结果，这样，学生想阅读的愿望和兴趣就被激起来了，他们自然会主动地去借书看。久而久之，就会从中体会到看书的乐趣。人对某一事物的兴趣一旦被激发，是很难转变的。

（二）培养儿童的阅读能力。能力的高低决定着儿童接受事物和掌握知识的快慢。小学生由于受到知识水平、记忆能力、理解能力等各方面的制约，认识的字和理解的词毕竟有限，这在一定程度上影响了阅读的速度和效果。教师在阅读指导中，要培养学生运用工具书的能力，即遇到不认识的字和实在无法理解的词时查字典或词典。经过日积月累，学生认识、理解的字词不断增加，了解的东西也越来越多。随着阅读量的增多，理解能力、分析和解决问题的能力也会日渐提高，之后学习起语文来就会轻松多了。

（三）培养儿童良好的阅读习惯。习惯，是人在一定的情况下，自动地去进行某种动作的倾向，是后天养成的。所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种动作。而良好的阅读习惯，则包括认真看书、一边读一边想、使用工具书等习惯。教师在指导学生课外阅读时，主要要培养学生善于抵制干扰的能力，如外界干扰过大时，可用手把双耳塞住，用心看书，切不可心不在焉、囫囵吞枣。此外，还有培养学生爱惜图书、注意阅读卫生、看书前最好把手洗干净的习惯。

（四）帮助学生选择课外读物。由于社会文化市场的影响，小学生中有可能流入一些不适合他们阅读的读物，一方面，小学生明辨是非的能力还不是很强，另一方面，在好奇心的驱使下，他们也许会去接触这些读物，此时，教师应相机指导，提高学生的辨别力，适时推荐健康读物。《小学语文必读课本》为学生提供了现成的课外读物，语文教师要科学、合理地安排好《必读》的时间及指导课，抓住与语文课本的联系点，以巩固和发展课内教学的教学成果，提高阅读能力。同时，教师要鼓励学生多看作文方面的书，要经常向学生介绍有益书报。目前来说，2005年刚出版的一套新课标参考书目是非常适合小学生阅读的一批课外读物，教师可以推荐给学生阅读。

前苏联当代教育理论家与实践家苏霍姆林斯基说：“书——也是学校，应当教会每个学生在书的世界里旅行。”而古人也言：“读书破万卷，下笔如有神。”学生只要能勤于课外阅读，就能为课内阅读，乃至作文等语文能力的提高，创造极为有利的条件。教师要组织引导学生积极主动地进行课外阅读，努力提高阅读质量，有效发挥课外阅读在提高语文素质方面的作用，使课外阅读与语文课堂教学相得益彰，当课外阅读真正成为每个学生的兴趣所在时，语文教学的质量，必然会有大幅度的提高。

作者简介：刘丽辉， 1978年9月生，女，本科学历，小学二级教师，多年从事农村小学语文教学工作。

（编辑：龙贤东）