浅谈多媒体在小学语文课堂中的教学心得

颜亨艳

【摘 要】多媒体集图像、文字、声音、动画于一体，以其直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，将语文课堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。

【关键词】多媒体；语文教学；作用

随着课改的不断深入，在语文教学中，如果将计算机、音响等设备和网络技术这一现代化手段与课堂教学有机高效地整合起来，切实遵循“信息技术能很好地辅助教学”这一精神，那么，在语文课堂，就能很好地激发学生学习语文的兴趣，能大大地丰富学生的想象力，也能有效地突破教学重难点。将多媒体恰到好处地运用于课堂上，还能渲染课堂气氛，从而培养了学生的审美情趣。下面，我就结合个人的一些教学实践，来谈谈多媒体技术在语文课堂中的一些教学心得。

一、创设情境，激发兴趣

夸美纽斯说：“教学艺术的光亮是注意。”我们使用的多媒体课件大多由影视图像或卡通图片剪接而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学情境中，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，进而产生强烈的学习欲望。如在教《火烧云》一课时，我使用多媒体课件，出示美丽的火烧云图片供学生欣赏，并加上课文字幕和配乐朗读，画面随着课文内容的变化而变化。学生边听、边看、边想象，仿佛已置身于美景之中。在这种轻松愉快的气氛中，学生开始学习课文，并很快理出了文章的脉络。接着，我继续利用多媒体课件，引导学生从颜色、形状等方面体会火烧云的变化美，品味文章的语言美，并要求学生注意学习作者观察事物的方法——按顺序、抓特点。最后，为了进一步调动学生学习的积极性，我又让学生先看屏幕上纷繁艳丽、千姿百态的火烧云，再仿照课文4～6自然段的写法来练习说话。学生人人争着发言，个个讲得精彩。在这堂课上，我利用多媒体课件所特有的美的画面，美的声音，美的文字吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，使教学达到了良好的效果。

二、图文结合，突破难点

一堂精彩的课，不但要完成预期的教学目标，更体现在教学重难点的突破上。教学重难点的突破，既是一位教师教学能力的体，也是检评这堂课是否成功的评价之一。而在课堂上，教师利用多媒体辅助教学，就能起到轻而易举地突破教学重难点的目的。它通过声音、图像、文字、色彩、音乐等对教材进行深入浅出的诠释、演示、引导，变抽象为具体，使学生如同身临其境，让学生不仅可以接受大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。这时，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点，提高课堂教学效率。多媒体课件的设计可使教学难点变得浅易，能让抽象变为具体，能让学生跨越时空间来认识和理解问题，从而达到了有效教学的效果。

三、指导观察，发展思维

从小学儿童整个认知活动的发展来看，主要是从具体形象思维向抽象思维过度，由直观到抽象，由感性到理性。教学中要根据儿童的心理特点合理利用电教手段形、色、声、动感的优势，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，在多种感官的刺激下，指导学生通过观察，更好地开发学生的创造力、想象力。如：《有趣的汉字》一文中我们可以利用多媒体通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，感受中华文化的博大精深。在教学中，我出示人物面部表情图（哭和笑），学生欣赏体味。再现场书写“哭”和“笑”两个字，请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？学生自由回答：“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛，嘴角向上翘的样子。我再总结引入：看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！

四、操作简便，提高效率

在小学低段语文识字教学中，教师经常要写板书还要画图（有些图教师用手难以画出），这势必要占用很多时间。计算机具有存储量大、功能多、操作简便等特点，教师只需将鼠标轻轻一点，课件便可自动运行。因此，我们运用多媒体辅助教学技术，可以大大节省时间，提高课堂教学效率。如：在低段语文生字巩固和生字书写这两个环节，我经常利用多媒体带领学生做摘苹果的游戏。屏幕上出现一棵茂盛的苹果树，树上结满了红红的苹果，每个苹果上都写着一个生字。指名学生站起来认读时，谁读对了，苹果就自动落到了下面的篮子里。最后比一比谁摘的苹果最多。孩子们在做这个游戏的时候，争先恐后，兴奋劲就别提了，连班内平时不喜欢发言的孩子也高高地举起了小手。

生字书写指导的过程中，对于一些笔顺复杂的字，无论教师怎样讲解，学生一时都不能很好的记住，我就运用多媒体直接大屏幕展示，即直观又形象，还提高了学生学习的兴趣，学生受益很大。

总之，多媒体技术在小学语文课堂中得到广泛应用，促进了教师在教育观念、教育内容、教育手段到教育模式、教育过程等全方位不断改革。所以，在以信息化带动教育现代化的今天，我们要勇于迎接教育技术引发的教育深刻变革的挑战，有机结合语文教学的特征和多种教学方式，使多媒体优化小学语文教学目标更好地实现，使素质教育真正能落到实处。

参考文献：

[1]语文课程标准[M].北京师范大学出版社.2002

[2]王吉庆.信息技术课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003

[3]张剑平.信息技术教育：概观与展望[M].北京：高等教育出版社，2003