机械类学生综合能力培养的研究与实践

孙兆丹

【摘 要】随着我国高等教育的迅猛发展和大学生就业形势的严峻，不断挑战着机械类学生的就业竞争力，为了使他们在激烈的竞争中脱颖而出，培养在校学生的综合能力是一项艰巨且意义深远的任务。本文将系统分析加强机械类学生综合能力培养的现状和出现的问题，并提出一些切实可行的建议。

【关键词】机械类；综合能力；职业教育

近年来，高校毕业生数量的剧增让大学生就业难的问题日益严重，机械类毕业生的就业形势相对良好，当要想在激烈的就业竞争中脱颖而出，就需要毕业生有较强的核心竞争力，然而许多机械类毕业生在寻找工作过程中依然会遇到各种问题，这与用人单位的挑剔和供需不对等有关外，最主要的原因依然是毕业生的综合能力不强直接产生的恶果。

一、机械类学生综合能力培养存在的问题

（1）较少的实践教学环节。机械类学生具有较强的专业性，学习的理论知识的同时没有进行实践教学，就会成为“书呆子”，在实际工作中照搬理论，就成了教条主义了，结果在生产实践过程中很容易出现工作失误，结果导致其失去信心，并产生了上大学没有用的错误观念，严重影响到其职业的正常发展。

（2）单一的职业生涯教育。机械类学生职业生涯教育依然处于摸索阶段，虽然课程设置结构看似规范，但上课内容重复度高，缺乏针对性、系统性和实效性。实际上，机械类学生的职业生涯教育更应该注重学生的实际操作能力的提升，引导学生能正确认识自我，了解自己的优势和劣势，并不断的完善自我，为自己量身制作一个可行性的职业生涯规划，无论是对提升高校办学质量还是对学生未来的发展都具有深远意义。

（3）处于弱势的非专业能力。受专业性限制，高校往往注重机械类学生专业知识和技能的培养，而忽视了对其非专业能力的培养，使学生的待人接物以及人际关系等环节薄弱，即便是出现了问题也会由辅导员直接解决，使他们丧失了自我解决问题的能力。可是当他们成为“社会人”后，在工作中既有解决技术性问题，又要与同事处理好人际关系，往往令他们不知如何处理，产生较大的心理压力，在一定程度上阻碍了他们快速融入到企业中去。

二、加强机械类学生综合能力培养的建议

（1）提升教师队伍的主观能动性。机械类学生的专业知识技术是立身之本，但光有理论知识也是不行的，同时要注意理论和实践结合。教师是对机械类学生综合能力培养起到主导作用，鼓励教师在平时教学中要理论与实践相结合，带领学生到工厂一线，使学生了解机械设计和制造的整个环节。另外高校也可以聘用经验丰富的企业工程师参与到教学中来，给与学生实践指导。

（2）实施校企联合的实践教学模式。学校可与相关的机械类企业达成联盟，实施校企联合的实践教学模式。这一方面可以让学生直接深入企业了解具体的操作流程和可能出现问题的解决方案，同时学校也可以为企业提供综合素质强的人才，促进企业的稳定发展，可以说是一项双赢的举措。同时学校也可以根据企业的具体状况改变和提高课程设计和教学内容，并进一步提升了学生参与生产实践的积极性和主动性，有助于提高学生毕业设计的参与度和学生毕业设计的质量。

（3）加强职业生涯教育。职业生涯教育是一个系统工程，应贯穿于大学教育的始终。对于机械类学生来说，在学好专业理论知识的同时，平时的实践经验也是非常重要的，所以学校在对学生进行常规职业教育的同时，还要为学生多提供一些实例，具有代表意义的实例更直观，更能在学生心理打下深刻的烙印，在一定程度上提升学生对职业的兴趣度。另外可邀请一些成功的企业家进行职业生涯方面的演讲，分享他们的得与失，使学生能积累一些职业经验，一些成功的案例对学生职业生涯的规划会产生深刻的影响。

（4）加强非专业能力培养。对于机械类学生非专业能力的培养，可以让学生多参与一些学校和社会的实践活动，比如积极参与学生会和班委会的各种实践活动，不断培养学生适应新环境的能力和解决实际问题的能力；可以通过参加学校礼团的实践活动中，不断提高学生的沟通能力、团队协作能力和组织协调能力；在课余时间可以组织学生参加一些社会实践项目，能让学生在离开学校后较快的适应社会；可以从校外企业聘请工程师或企业家作为学生的导师，让学生在校期间对企业与社会有一个初步的了解和认识，进而树立正确的价值观和人生观，对今后融入到企业和社会中做好心理准备。

机械类学生综合能力的培养是一个系统工程，甚至需要相当长的时间才能调整过来，但从目前的状况看还是比较乐观的，机械类学生不仅具有扎实的专业基础知识，要充分挖掘的主观能动性，促进其在专业知识、实践经验、沟通表达、团队协作以及人际关系等方面能力的锻炼和提升，进而为机械类企业提供综合素质高的人才。

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