如何激活幼儿园亲子体育活动

彭雪贞

摘 要：家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一任老师，在孩子将来的发展中起着举足轻重的作用。亲子体育活动是亲子教育活动的重要组成部分，能有效促进幼儿的身体成长和智力的发展，还可以激发幼儿的良好情绪，在幼儿智力、心理、体质的发展上都起到了十分重要的作用。因此，加强幼儿园与家长的互动联系，指导家长开展亲子体育活动，能有效调动家长参与幼儿园各项活动的积极性。但在实际开展亲子体育活动的情况上看，却不太乐观，且普遍存在着一些问题。

关键词：体育活动；亲子活动；精神动力

一、幼儿园亲子体育活动存在的问题

1.家长过于重视孩子的智力发展，忽略了孩子的体能发展

很多家长认为，孩子只要不生病就好，体育锻炼可有可无。所以在日常生活中，这些家长较為重视孩子的知识积累，经常跟孩子讲故事、玩拼图，却很少带孩子去运动。特别是一些由爷爷奶奶带大的孩子，由于老人的身体状况局限，很少带孩子运动，孩子的运动量就明显偏少。部分孩子从小体弱多病，家长宁可让孩子待在家里做温室的花朵，也不愿带其到室外与大自然亲密接触，使得孩子不喜欢体育活动。

2.家长对亲子体育活动的教育价值缺乏足够的认识

虽然家长对幼儿园组织的亲子体育活动比较认可，但大部分家长还是“有时间才参加”，或者由爷爷奶奶甚至保姆来替代，甚至直接是“没时间，不参加”，普遍存在着认识与行动不统一的现象，这就违背了“亲子体育活动”的初衷，自然达不到良好的教育效果。虽然家长的工作忙是有一定影响因素，也反映出家长对亲子体育活动的教育价值缺乏足够的认识。

3.在亲子体育活动中爸爸的参与率较低

很多爸爸的文化程度比妈妈高，但在众多的家庭中，承担家庭教养的责任、教育威信等方面却不如妈妈。幼儿园的亲子体育活动中大多是妈妈参加，很少能看到爸爸的影子。我们了解到大部分爸爸对亲子体育活动的意义、价值还认识不到位，对于和孩子一同游戏、开展体育活动等，未能引起足够的重视。

4.家长教育技能的缺乏

亲子体育活动的主体应是双主体的，即家长和幼儿共同有效的互动，才能更好地促进亲子间的沟通，促进幼儿各方面能力的发展。但在开展亲子体育活动的过程中发现，存在着亲子活动主体缺失现象，这归根结底是由于家长教育技能的缺乏，使得家长对亲子体育活动的互动意义变成了单纯的亲子间家长对子女的单向互动，亲子体育游戏无法激发幼儿参与的积极性等。由于家长要么无所适从，要么急于求成、包办代替等，亲子体育活动中幼儿的积极性、主动性未能得到充分的发挥，难于实现促进幼儿身心全面发展的目标。

二、激活幼儿园亲子体育活动的指导策略

幼儿期是身心发展最快速的时期，这一时期孩子的发展潜能很大，可塑性很强，是促进幼儿体格发育、智力发育和培养良好习惯的关键期。儿童教育学家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位，认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。亲子体育游戏也成为一种让父母与孩子同时游戏、学习，让家长既做孩子的老师，又当孩子的玩伴的教育方式。我们应充分借鉴亲子教育指导研究的先进经验，紧密结合幼儿园实际和家长需求，坚持实践性与可行性相结合，有目的、有计划地实施、深化和拓展亲子体育活动的指导策略。

1.分析体育活动与幼儿体能发展的关系

（1）适当的体育运动有利于幼儿的正常发育

幼儿正处于生长发育的旺盛时期，适当的体育运动有利于促进幼儿身体的正常发育，并增强他们调节身体各部分动作和灵活控制身体的能力，使他们动作协调、姿势正确。

（2）家长对体育运动的态度会直接影响幼儿的体能发展

儿童体质的强弱既受先天因素的影响，又与后天的营养和锻炼有关。家长喜欢运动，就能带动孩子一起参加体育锻炼，反之则使幼儿远离运动，影响幼儿身体的健康发展。

2.加强宣传力度，提高家长对亲子体育活动教育价值的认识

要使家长能够积极、主动、有效地开展亲子体育活动，首先应帮助家长树立正确的家庭教育意识，更新教育观念。因此，我们通过学习资料的发放、家园联系栏的宣传、网站的互动、举办家长学校，向家长宣传幼儿园办园理念、办园特色和培养目标，向他们介绍亲子体育活动的目的、意义，帮助家长树立正确的育儿目标，明确亲子体育活动的意义、价值，提升家长对亲子体育活动的认识，从而愿意“走近”亲子活动，真正成为幼儿活动的合作者与支持者。

为了形成强大的精神动力，充分调动家长参与亲子体育活动的积极性。我们还加强了亲子体育活动的表彰和宣传力度，对于积极参与活动的家庭评选为“幸福快乐家庭”“阳光活力家庭”“健康和谐家庭”，并在幼儿园宣传栏公布评选结果。同时，对获得表彰的家庭赠送相关的育儿手册和亲子游戏玩具等。

3.发挥爸爸在亲子体育活动中的作用，均衡家庭的教育角色

在与妈妈的交往中，婴幼儿得到的最多的是抚育、照料和言语教导、行为示范、鼓励等。但实际上，在孩子的发展过程中，父爱的缺失会给孩子心理和行为发展造成很大的影响，爸爸的作用和角色是妈妈所不能替代的。爸爸通常具有独立、自信、勇敢、坚强等积极的个性特征，通过与孩子的游戏、交流和教导等对孩子的积极个性品质发展起着独特的重要作用。心理学家发现，父亲较多地参与育儿活动，能提高孩子的认识技能、成就动机和对自己能力、操作的自信心。因此，为了促进孩子健康地成长，爸爸就有必要扮演好教育者的角色，参与到孩子的活动中，和孩子一起游戏，促进孩子全面发展。

（1）激发爸爸参与亲子体育活动的热情

我们通过各种宣传手段逐步让爸爸改变态度，认识到养育孩子是父母共同的事业。我们要认真考虑，根据家长的需求，设计适合爸爸参与的活动内容，激发爸爸参与活动的热情，让他们积极“走进”亲子体育活动。

如父亲节举办“父子强强兵”体育竞赛活动，邀请爸爸参与竞赛活动，让孩子跟爸爸来一次运动大比拼。在竞赛过程中，爸爸们和孩子们都体验到了其中的乐趣，让爸爸在孩子们心目中的形象更高大了，孩子们对爸爸的爱也强烈地呈现出来。在活动进程中，爸爸们参与了幼儿园的教育，孩子们也通过亲子间的互动，体味到了来自父亲宽厚的爱。

（2）把握爸爸的特点组织体能游戏

爸爸象征着力量，当爸爸陪孩子一起玩耍时，特别是进行大动作的游戏时，孩子都表现得很兴奋。于是，我们发挥爸爸这一优势，开展了许多具有父亲特色的户外亲子体育活动。如“亲子盈香生态园拓展活动”，给孩子们带来了无尽的快乐体验。在爸爸的带领下，孩子们尝试了各种惊险、刺激的体育游戏，爸爸们的勇敢形象无形中感染了孩子们，爸爸成了他们的骄傲，成了他们学习的榜样。蒙台梭利曾说：“如果孩子们成长在鼓励的发展环境中，他们会突破性地进入到学习，变成自我激励者，自我学习者。”在爸爸的示范引导下，激发幼儿内在驱动力，运用已有的经验获得新经验，提高其挑战能力，激发其挑战别人的内在动力，进而鼓励他们一次又一次进行体育活动。

亲子体育活动还给爸爸们创造了一个互相交流的机会，使家长们在个性中寻找孩子们的共性，互相借鉴育儿之道，也给父亲和孩子之间创造了一个特殊的亲密接触的机会，搭建起了“父子桥”。

4.调整幼儿园亲子体育活动的时间，提高家长的参与率

家长无法参加幼儿园组织的亲子体育活动，很大一部分原因是家长都是上班族，无法经常请假参加活动，家长们普遍反映，希望幼儿园在双休假日开展亲子体育活动。因此，我们把一些亲子体育活动的时间做了调整，调整至双休日、节庆日和一些开放日，如周末和节庆日的亲子郊游、亲子运动会，结合开放日家长来园的时机开展亲子体育游戏等，在一定程度上提高了家长来园参加活动的参与率。

5.科学引导，提高家长亲子体育活动的教育技能

家长们充分认识到了亲子体育活动的意义和价值，他们也充分明确了亲子体育活动的重要性，然而在实际与孩子互动的过程中，由于缺乏科学的教育技巧，往往效果是适得其反的，进而违背了“亲子体育活动”的初衷，自然达不到良好的教育效果。

在组织家长参与亲子体育活动时，我们应对家长进行现场观摩指导。如：在指导中班家长开展亲子体育活动“百变呼啦圈”的过程中，我们请家长与幼儿利用幼儿园提供的辅助材料，将呼啦圈活动玩出更多的花样。随后，我们发现每个家庭的不同活动情况：有的家长在活动中完全占据了主动，将幼儿留在一旁，自己一个人“创造”玩法，忙得不亦乐乎；有的幼儿还在探索玩法中，家长却已经否定了幼儿的成果；有的家长则任由幼儿用自己的方法玩耍，但当幼儿创造出一种新的玩法兴奋地告诉家长时，家长的态度却十分冷淡。

我们把家长们的行为拍摄下来，回放给家长观看，家长对自己的行为作了进一步的反思。在研讨中，家长发现了自己的问题，也认识到了自己的行为给幼儿带来影响，从而促使他们学习和掌握正确的教育方法。

活动后的交流反馈是亲子体育活动的源泉，家长在交流反馈中，总结经验，提高认识。当亲子体育活动结束后，我们及时总结家长的意见反馈，总结活动中的成与败，然后张贴在家园联系栏，让家长感受到他们也是参与活动的主人，有权利发表自己的意见和建议，让他们感受到参与亲子体育活动的意义。同时还将活动中观察到的父母指导孩子的一些好的案例与大家分享，分析其中一些科学的观念及方法，以此帶给大家一些启发。

6.探讨多种亲子体育活动类型，推进亲子互动

家长亲子互动的教育技能技巧的不断提升，必须通过多种亲子体育活动来进一步巩固和提高。

（1）充分发挥家长自身的特长，邀请他们来园当助教

活泼有趣的亲子体育游戏，使家长能带着一颗童心走进孩子的心灵世界。发挥家长自身的特长，开展家长助教活动。如，让当消防员的爸爸教孩子们安全脱逃的游戏，当警察的爸爸教安全驾驶的游戏，懂得足球的爸爸组织孩子们来一场足球比赛……幼儿园和家长交流组织幼儿体育活动的教育策略，促进了教师与家长之间的沟通交流，使助教家长们从中体会到老师辛苦的同时，

转变了教育观念，提高了幼儿学习与探索的积极性，为我们课程增添了活力。

（2）充分利用民间资源，丰富亲子体育活动的内容

亲子体育活动与民间游戏相结合，充分挖掘民间体育游戏素材。组织开展“爸爸妈妈小时候的游戏”，收集大量的民间游戏，如：炒黄豆、丢手绢、跳皮筋、跳房子、斗鸡等。为了丰富亲子体育活动，我们对民间游戏的玩法进行拓展和创新，并根据孩子的年龄特点组织开展活动：如大班的亲子花式跳皮筋，中班的快乐斗鸡，小班的丢手绢游戏等。

（3）挖掘亲子体育活动的材料，让材料“活”起来

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园应因地制宜、就地取材、自制教具、玩具。因此，我园发动家长与孩子一起收集生活中的各类废旧材料，如可乐瓶、衣架、轮胎、布条、纸板、报纸等废旧物品，进行亲子制作体育器械活动，自制的各种小器械，大大弥补了幼儿户外活动材料的不足，满足了幼儿游戏的需要。

我们还挖掘了自制器械的多种玩法，让创意更精彩。器械的一物多玩和组合利用，不仅培养了幼儿主动探索的意识和能力，发展了创造性思维，更重要的是让家长和幼儿体验到了运动探索的乐趣，使他们对体育活动的兴趣越来越浓厚。我们还引导家长和幼儿将不同的器械进行组合利用，如用轮胎车、沙包和绳子组合玩运货游戏；用滚筒、梯子和小扁担玩平衡游戏；用棍子、羊角球玩合作游戏；沙池中的麻绳、梯子、轮胎组合起来玩攀爬游戏等。器械的变化、难度的增大，使家长和幼儿体验到了不同的乐趣。

在这些活动中，拓宽了家长选择亲子体育活动内容的思路，增进亲子间平等、融洽的亲情关系的建立，有效地推进了亲子间的互动。

幼儿园通过亲子体育活动这个平台，为家长创设了更多的亲子交流机会，为幼儿创设了更多的亲子互动的条件。有父母陪伴一同参与的活动会使幼儿多一份安全感，有父母的呵护和鼓励会使幼儿多一份自信。

总之，家园合作进行幼儿园亲子体育活动，不仅有益于亲子间的情感交流，密切亲子关系，更培养了家长与家长、家长与教师、家长与幼儿的合作意识，进一步挖掘和利用了家庭、社区的教育资源，增强了家长参与幼儿园教育的意识，提高了家长的合作意识和教育能力。亲子体育活动的开展也加强了幼儿园运动课程的整合性、开放性和多元性，为幼儿提供了灵活多样的活动空间与学习方式，增强了幼儿的直接体验，促进了幼儿身心的健康发展。

（作者单位 广东省佛山市禅城区童冠幼儿园）