普通型外语人才培养和复合型外语人才培养的方法差异研究

冯英巧，秦赤军

【摘 要】随着全球经济一体化的发展，英语已经逐渐成为一种跨越国界、民族和文化的全球性强势语言，它对区域经济的发展具有重要意义。普通型外语人才培养中存在培养模式趋同化、知识结构单一、高端复合型人才稀缺等问题，培养和使用复合型外语人才、服务涉外企业，已成为人们的共识。

【关键词】涉外企业；复合型；外语人才

1.英语已经逐渐成为一种跨越国界、民族和文化的全球性强势语言，它对区域经济的发展具有重要意义，是对外交往的重要工具

随着全球经济一体化的发展，英语已经逐渐成为一种跨越国界、民族和文化的全球性强势语言，它对区域经济的发展具有重要意义，是对外交往的重要工具。只掌握外语知识而无专业知识的纯外语人才已无法满足企业发展的需求。企业培养和使用外语人才的目的是在金融、保险、通讯、医疗、农业、贸易等各个领域与国外其他企业进行交流与合作，其真正需要的是复合型的外语人才。河北省内环京津、外环渤海，经济发展迅猛，涉外企业已成为其经济的重要组成部分，2007年以来，河北省涉外企业出口快速增长，规模、增速均居全省首位，对全省出口增长的贡献率达到了45%。据统计，河北省出口超千亿美元的175家企业中，涉外企业占到44%；出口超过1亿美元的12家大型企业中，涉外企业占到42%，出口值占三成。在出口快速增长的涉外企业中，合资企业成为主力，占涉外企业出口总值的三分之二强，而独资企业增长更为明显，增幅高达92.6%，高出全国67个百分点。因此，该行业外语人才的培养显得非常重要。通过对河北省涉外企业外语人才现状的研究，预测此类外语人才的需求走向，能够为地方高校的人才培养工作提供有益的参考，同时也为涉外企业在复合型外语人才的引进、培养和储备工作提出建议，进而对我省经济的发展有重要意义。

2.教学及课程体系不适应培养学生的创新精神和能力，不同专业之间无特色鲜明的课程体系

当前大多数外语类院校由于先天的经管类学科基础薄弱，经管类专业教育资源、师资、培养经验、学科积淀等都比较匮乏。由此导致仍然以纯“语言类”学习导向为主，在专业知识的教学和能力培养上成为短板。在校期间学生主要学习的课程大比例是“语言类”，很小比例的专业课设置，导致学生专业知识面较窄，专业素质有明显缺陷，适应和创造能力差。毕业学生很多变成“两不靠”的半成品。即：语言应用能力上，不如单纯语言专业的翻译水平；专业应用能力上，又表现为基础薄弱只懂皮毛，根本无法胜任比较专业性的岗位。同时，过窄的专业教育，使学生的人文素养和思想底蕴不够深厚，学生的学科视野和学术氛围受到局限；对实用知识的重视导致过重的功利导向，使学生的全面素质培养和扎实的基础训练受到影响。

目前大多数外语类院校延续了人文类高校的教学特征，人才培养制度长期以来重视知识的传承，却不重视人才的创新精神和能力的培养。教学过程以课堂教学为主、以教材为主、以教师为主，学生入学年龄、教材、考试、评分等一切都是统一模式，不能因材施教；教师照本宣科地向学生灌输知识，不重视思维能力训练。课程体系缺乏时代性和科学性，教学内容陈旧、课程结构不当；现代教育技术应用率低、教育信息化程度不高。没有把培养高技能、复合型涉外应用人才作为培养的主要目标。同时，很多外语类院校在涉外型经管类专业的教学计划中，课程设置混乱，很多专业的培养计划专业特色不鲜明，只是非常粗浅地在外语课程方案基础上增加了几门零散的专业课程，缺乏系统的专业课程体系，以及不同专业间的特色性课程体系。导致不同经管类专业的学生学习的课程知识大同小异，学生的专业素质和能力不突出。

3.应大力推广复合型外语人才培养模式

（1）对培养工作进行统一规划

不少涉外企业对复合型外语人才的重要性还未引起足够的重视，往往热衷于物质资本的追求，而对人才的培养缺乏整体规划。其实，在国际化的市场经济中，涉外企业竞争的根本是人力资本的竞争。而英语素质正是外向型企业人力资本的关键构成因素。涉外企业外语人才是外向型企业核心竞争力的重要组成部分。

企业应根据其发展战略和经营计划，评估其外语人才现状，收集和分析各类外语人才供给与需求方面的信息和资料，确定外语人才的需求数量、质量和结构，制订外语人才培训、开发及发展计划等政策和措施，使其发展同企业整体人力资源开发和管理相协调。

（2）组织多种形式的短期和长期培训

涉外企业要有计划、有步骤地组织多种形式的培训，可以通过“请进来，送出去”的方式，请外面的专业培训机构来进行短期本行业知识培训，也可将员工分批分期送到国外一些商学院进行语言和专业学习。同时在企业内部搭建学习平台，为员工提供互相沟通、交流共享的学习场所和学习机会。

（3）引进和培养创新型外语人才

以往涉外企业引进的外语人才大多是纯外语人才，很少考虑外语人才的知识面问题，这种情况与我国当前的外语教育模式有直接关系。我国的外语教学把外语当作一个独立的学科，如外语文学、语言学等等，而不是把它当作一种工具和技能去对待。所以高校培养的外语人才更适用于从事教学和研究，而不适用于工商企业。学术界和实践界对复合型人才的判断标准不一，有人认为是“外语+专业”模式，有人认为是“外语+专业+文化素养”模式，也有人认为是“双外语+专业”模式。不论具体标准有什么差别，但总起来说，创新型外语人才的共性是外语必须同一定的专业相结合。同时，企业要制定员工培训计划，对外语人才进行有针对性的培训，不断提高外语人才的专业素质。

（4）改变原有的外语人才的培养模式

当前我国大多数涉外企业对外语人才培养的重视程度不够，有的企业甚至不培养。有培养计划的企业对外语人才培养的方式也比较单一，根本无法满足企业的现实需要。所以企业应该重视对外语人才的培养，并不断创新外语人才的培养模式。首先，大企业应该尝试订单培养。订单培养是以需求为导向的，用人单位向高校预定所需专业的外语人才。订单培养不能简单地理解为学校接受企业的委托来培养学生，而是学校依据企业行业背景、技术特征和组织结构及发展战略，有针对性地进行培养，培养出的人才要符合订单的条款。其次，根据外语人才的工作特点，企业可以进行涉外培养。涉外培养是企业输送外语人才到目标国去学习和实习，让外语人才能够迅速地适应其工作岗位。涉外培养模式的优点很多，具有很强的实用性，外语人才不但可以学习专业知识和业务技能，而且还能了解目标国的文化传统，提高工作能力和水平。

（5）改革课程结构和教学内容

课程是培养目标和原则的具体体现，是实现英语人才培养的根本途径。专业课程的设置要根据区域自身特点，本着服务本区域经济，满足本区域大众需要的原则，积极开设本区域经济、文化发展迫切需要的专业和课程，以一两门外语为工具、另有一两门跨学科专业为方向的目标明确、体系合理、结构优化的课程体系或课程模块，旨在保证学生学习过程的系统性、连续性和知识结构的完整性和科学性，培养一批具有创新知识、创新能力、创新个性和创新品质的英语创新人才。适于培养创新型英语人才的课程体系的模块结构应有以下特点：1）注重语言实践，在使学生具备一个英语专业本科生必备的听、说、读、写、译等口头、书面综合语言能力。主要课程包括：精读、泛读、听力、口语、写作、翻译、报刊选读、第二外语等。2）注重语言理论学习。主要课程包括：语法、语音学、词汇学等。3）结合实用语言课程。旨在配合学生分流培养时跨学科专业的学习。主要课程包括：公关英语、文秘英语、外贸英语、旅游英语、涉外法律、外事谈判等。4）提高文化修养。旨在培养学生必备的文化素养、文学修养与艺术修养。主要课程包括：外国文学、艺术、西方文化、外国社会与文化、大学语文、跨文化交际学等。5）跨学科课程。旨在让学生在根据本人爱好、特长、市场需要进行跨专业、跨学科、跨系、甚至跨校修课时，培养其复合型、创新型能力。创新型英语人才必须具备一定的多专多能的应用意识、应用方法和应用技能，这一点在课程体系中要有全方位的体现。

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本文为2012年河北省社会科学发展研究课题《河北省涉外企业外语人才现状研究》的研究成果（课题编号：201203109）。