让学生快乐地学习

王铁古

摘 要：近几年来，随着体育课程教学的改革研究，国家也对体育教育实施大发展方略，目前高中体育教学也越来越被重视。因此，高中体育教学在整个高中教学体系中有着重要作用。

关键词：体育兴趣；高中体育；教学方法

一、问题的提出

1.教育思想观念落后

体育在高考升学中并没有这一科目，所以，大部分学校只为了片面追求学生的升学率，而大大减少学生的体育课，甚至有的高三年级不开设体育课。使得体育课程，在整个高中教学过程中都处于末位，导致错失培养学生体育素质的最好时机。

2.学生缺乏体育情感培养

在教学中，学习任务和升学的巨大压力，社会与学校对体育的不重视，忽略了学生对体育学习的重要性，遏制了学生对体育的学习兴趣。但学生是学习的主体，若是学生有着积极的学习态度和强烈的学习兴趣，会很快理解教学内容，领悟到动作的要领。

3.教学方法、手段单一

笔者以多年的教学研究实践和发现，在传统的教学授课中存在很多的弊端，很难适应现在素质教育的要求。其主要表现为：组织形式上方法单一，达不到真正的“因材施教”，因此，影响到学生个体的充分发展。

二、学生对体育的兴趣，在体育活动中的作用

人的本性是爱动的，让学生能够更好地发挥出优秀的体育本质需要教师的正确引导，要从小培养起爱“玩”、会“玩”的习惯，教师再加以鼓励，学生的体育成效自然就越大。

在高中体育课程中，该如何培养学生的运动爱好与专长，对于体育教师而言应十分重视，这样才能促进加强学生对体育锻炼的习惯与意志。在确定好课程目标的同时，还要更新教学方法与教学内容的选择，注重学生的学习爱好和个性发展，更要引导激发学生的自觉性，让学生能积极自觉地进行体育锻炼，以全面发展体能锻炼，提高所学的运动技能水平，为今后的体育运动奠定良好的基础。体育的学习兴趣是与学生对体育学习密切相连的，如果学生对体育运动的认识过少，会很难对其产生学习兴趣。因此，当学生越深刻地认识到体育学习时，学生的情感体验也就越丰富，健身运动兴趣也就越浓厚。

三、兴趣的原动力

1.学生体育情感的培养

“兴趣是最好的老师。”在体育教学中如何培养和激发学生体育兴趣也是一个重要的先决条件。因此，教师和学生建立融洽和谐的师生关系非常重要，只有深入了解每个学生的性格爱好，再加以引导培养，才能激发学生的学习兴趣。笔者通过多年的教学实践发现，只要能让学生参与活动，他们的积极性就会很高。因此，我认为，教师在教学过程中与学生一起参与其中，并多关心和爱护学生的身心，促进师生间情感的培养，让他们感受到老师是在乎和关注他们的；这不仅满足了学生的心理要求，同时也对教师大有裨益。通过多年的教学实践，我认为，只要体育教学敞开心扉，热情与每一位学生沟通，那么，一定会受到学生的拥戴。

2.尊重学生意愿，开展选项教学

经笔者调查研究，目前大部分学生严重缺乏参加体育锻炼的积极性，其目前有三种原因居多：怕累、没有喜欢的活动和不习惯等。虽然，学生在以后走向社会中不能主动积极地参与体育锻炼的缘由是多方面的，但他们在对体育活动的淡漠与缺少爱好却是主要的原因。

学生有各自不同的运动兴趣爱好，如果教师在教学过程中能够根据学生的兴趣适当地加以引导，进行选项教学，极大地满足学生的个性需求。因此，教师应在体育教学中，多给学生创造些选择性的活动，适合学生的爱好和特长，让被动学的局面得到好的转变，由学生根据自己的兴趣爱好快乐学习。并且可让学生将文化课的压力在体育课中得到最大的释放。这在激发学生参与兴趣方面会产生积极的作用，并逐步把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉的运动习惯。

3.按兴趣分层次教学

传统的体育教学由“一竿子赶一群鸭子”的现象概括，而学生的个体往往是存在差异的，对于同一年龄段或同一班级的学生来讲，学生之间存在的个体差异是不同的，不仅只是与他们的身体条件、知识技能和兴趣爱好以及生活经历等因素有关，而且还与他们的遗传基因等密切相关，这样就导致了学生之间运动需求的不同。

“一竿子”的教学模式，对学生难以区别对待，学生往往会出现“体质好的吃不饱，体质差的吃不消”的现象，极不利于学生的身心发展，通过在教学过程中使用“层次教学”，发现学生的技能掌握较好，并且在课堂和业余的练习中较少出现运动伤害。因此，“层次教学”更有利于贯彻安全第一的指导思想。

通过多年教学实践，我认为教师的教学手段与方法、教学态度、教学方式决定着学生对体育教学的兴趣，因此，我认为教师需要不断地提高自己的教学能力，不断创新研究，并改变传统单一的教学方式，让学生积极、自觉地去参与体育活动。

（作者单位 四川省越西中学）