初中化学教学中学生主体地位的体现

李虎虎 李慧慧

摘 要：在初中化学教学过程中，教师要充分体现学生在教学过程中的主体地位，以生为本，以学定教，加强课堂实效性，充分提高学生的动手动脑能力，最终提高化学能力。

关键词：初中化学；主体地位；体现

在初中化学教学过程中，教师要善于以生为本，以学定教，突出学生在化学教学中的主体地位，让学生能够在教学的过程中积极思考、主动探究，能够不断提高初中化学能力。

一、以生为本，以学定教

1.以生为本，寻找学生思维的契合点，激发学生的情感共鸣

在初中化学教学过程中，让学生通过各种活动展现自己的化学能力，以便教师能够结合一定的教学活动，引发学生积极向上的思考，让学生能够得到思想的提升，确保学生能够在教学中提高化学教学的实效性。

2.以学定教，选择适合学生的思政政治教学方式进行有效

教学

在教学过程中，初中化学教师要坚持以生为本，教师要把握学生的思维点，将学生的思维点与教学内容紧密地联系起来，让所有的教学活动都能够真正促动学生的心灵，引发学生的思考，让学生的思考理念能够跟上教学讲解的步伐。针对不同化学层次的学生，教师要采用不同的教学方法进行教学。

二、以学生为主体，加强课堂实效性

1.以学生为主体，引发学生积极思考

只有增强教学课堂的实效性，才有可能提高初中化学教学效果。教师要增强学生的主体意识，激发学生学习的积极性，要让学生在教学过程中产生正确的学习动机。教师要在教学过程中有效地激发学生的学习兴趣，引导学生进行思考，加强实效性，培养学生积极主动进行知识学习的习惯，提高初中化学教学效果。

2.前置性作业引发自主探究

学生能够自主学习是学生能够在课堂上占据主体地位的最佳状态，因此，化学教师要营造升本氛围，根据学生的实际情况组建学习小组，组织本组同学讨论、合作、探究，采用良性竞争，使每一个学生都能处于积极学习的状态。同时，教师可以编写前置性作业，引发学生自主探究。如：在化学“镁条燃烧的现象”的教学中，教师可以让学生在课前通过预习思考物理变化与化学变化的区别，并让学生思考化学现象常常伴随着什么现象发生。同时，在课堂上，教师要充分调动学生的积极思考，进一步深化教学目的，使学生能够在教师的引导下通过思考探究、掌握化学知识。

总之，在初中化学教学过程中，教师要充分发挥学生在课堂上主体地位的作用，以生为本，以学定教，让学生能够在课堂上积极思考，主动探究，努力发展自身的化学能力。

参考文献：

[1]岳世鹏.初中化学教学中问题情境的创设[J].中国校外教育，2009（S3）.

[2]李峰.走进生本教育深处[J].人民教育，2012（Z1）.

（作者单位 山西省永和二中）