探讨高中历史教学中影视资料的有效运用

丁淑荣

摘 要：影视资料普遍应用在高中历史教学当中，此教学法围绕知识点开展，利于学生掌握丰富的历史信息资源。在历史教学过程中，教师可从各种渠道获取不同的影视资料，但是在选取资料的时候要注意遵循科学化、真实化、人性化和可行性等方面的原则。主要针对影视资料在高中历史教学课程中的运用，探索其中的教学效果。

关键词：高中历史教学；影视资料；学以致用

国外现代著名的某位心理学家指出，可以利用学习材料来提高学生的学习兴趣。由此可见，只有培养学生的学习兴趣才能为他们增添学习的动力，形成全新的学习思维。以下主要阐述影视资料在历史课堂中如何激发学生的学习热情，以及选取材料时必须要遵循的原则。

一、遵循科学化和真实化的原则

高中生对影视资料的分辨能力还不是很高，教师在选取的时候要注重影视资料教学的趣味性和真实性。因为历史本身就是一门具有真实、严谨特征的学科。所以在选取历史影视资料的时候，可以适当地选取文献纪录片和历史专题的正面影视故事片。这样有利于拓展高中历史教学的思维，更富于内涵和实际意义。

例如：在讲授“近代革命战争史”时，可以选取开国大典时期、鸦片战争时期的影视作品。文献的人物可以围绕毛泽东、周恩来、孙中山等。在讲述“现代中国的对外关系”的时候，可以利用周恩来的外交事迹的资料充分拓展课程内容。这种真实性的历史杰作使学生更加了解历史的来龙去脉，让学生重新审视历史。设置真实性的情境能在最短的时间内，极大地激发学生的学习热情和积极性。教师对影视资料的精心选择，应符合高中生的心理特征和实际需求，提高他们社会实践的能力。

二、遵循人文化和现代化的原则

有效的教学具有可持续发展的特征，所以身为历史老师必须提高自身的人文素养，在教学活动中培养学生的价值观和世界观。教师在挖掘影视资料的时候，需要注意教学的人文主义，使历史的知识符合学生的情感精神境界，塑造学生高尚的人格。

最新推出的一部反映英雄战争事迹的影视作品《亮剑》，可结合其中的战争场合，解读其中体现的内涵和精神。可以选取一些关于南京大屠杀、作战游击队以及军事方面的影视资料中的经典镜头，作为专辑播放给学生观看，使学生通过影视情境的血腥战争场面，痛诉日军的凶残行为，敬佩中国解放军的英勇无畏。充分了解到国共合作、战争取得胜利方面的因素，从而形成维护和平的意识和深厚的爱国主义情怀。

三、遵循多样性和趣味性的原则

1.课程资源的多元化

充分发挥影视资料多元化的作用，在高中的历史课堂上，可以实现课程目标和课程资源结合的最优化，结合多方面的资源信息充分发挥影视资料的教学效果。

例如：学习“宗法制”的时候，我们可以让学生向长辈了解家谱，还要充分了解社区资源；在学习完了“抗日战争”后，可以组织学生在附近的人民公园、烈士陵园以及历史博物馆参观了解更多的英雄事迹；在建军节的重要日子里慰问老红军；在学习“计划经济”时，在课堂中向学生展示各个国家的货币、票证等。

2.教学方式的多元化

在应用影视资料进行历史教学时，应该改革老师“满堂灌”和“填鸭式”的传统教学方式，并不是老师在讲，学生在拼命做笔记，形成的却是鸦雀无声的沉闷气氛。这就要求同时达到教与学的互动效果，也就是实现教学方式的多样化和相互交融。

例如：讲到“新民主主义革命的进程”内容时，可以选取关于国民革命军的影像资料，为学生设置相关的活动环节。首先是渲染北伐时期的背景，然后让学生按照自己对教材内容的理解，在黑板上构建出北伐胜利进军图。其次是让学生在看影视作品的同时，学唱其中大家都熟悉的革命军军歌。此时的教学气氛肯定可以推向最高潮。最后是在观看完了影视作品后，结合教材内容分析大革命不能取得胜利的原因，并结合现代社会谈谈自己的感受。

在教学过程中，学生形成敏捷的思维，体验到学习的乐趣，在最大程度上提高学习效率。

四、遵循开放性和可行性原则

作为重要课程资源的历史影视资料，它的优势在于具有开放和系统的特色，但是我们在开发和使用的过程中要注意适可而

止，这样才能有利于師生直接接触教材、理解教材以及超越教材，最终形成发散性的思维。如果过度使用历史影视资料，将会过于泛滥，体现不出其中的重要性和特色，不能形成完整的教材知识结构以及体现出其中的教材价值。教材的长度也需要适度，过长的话，会让学生觉得不知所云，但过于短暂的话，也不利于教学效果的提高。

综上所述，我们应该围绕教学目标，选取适合高中历史课堂教学的影视资料，不断丰富课标和教材。在设计过程中，精心选择和科学应用影视资料，抓住影视资料的精华部分，结合其他方面的课程资源，对其中的可行性进行全面的评价，全面提高学生的人文素质及历史教学效果。

参考文献：

[1]宋秋前.有效教学的涵义和特征[J].教育发展研究，2007（1）.

[2]林崇德.历史地理教学心理学.北京教育出版社，2001.

[3]龙宝新，陈晓端.有效教学的概念重构和理论思考.湖南师范大学教育科学学报，2005（7）.

（作者单位 山东省胶州市第二中学）