影视资料在初中历史教学中的应用研究

阿不拉·买合买提

（新疆阿克苏地区阿瓦提县阿依巴格乡中学，新疆 阿瓦提 843200）

影视资料在初中历史教学中的应用研究

阿不拉·买合买提

（新疆阿克苏地区阿瓦提县阿依巴格乡中学，新疆 阿瓦提 843200）

本研究共分为三个部分，第一部分分析了影视资料对于初中历史教学的必要性，第二部分通过调查分析当前影视资料在历史教学当中的应用现状，第三部分给出了提高影视资料在历史教学当中应用的具体策略。

影视资料；历史教学；课堂；教师；学生

自国家提出以多媒体教学后，影视资料就成为了历史教学的重要资料来源。在实践教学当中，这些影视资料还使得教师的视野更为开阔、教学内容更为生动、有趣。但是笔者经过调查分析后发现，有很大一部分初中历史教师使用影视资料不管是在目的上还是在使用的方法上都存在一定的误区，有着严重的形式化的现象。

一、影视资料对于初中历史教学的必要性

当前基本上初中教师都配备了电脑和多媒体设施，这就为在历史教学当中引入影视资料提供了基本条件，但是对于是否引入影视资料教育界还是存在分歧的，一部分人认为传统教学方法能够达到历史教学的目的，引入影视资料多余，另外一部分人非常支持引入影视资料，笔者根据多年的教学经验来看，认为在初中历史教学当中引入影视资料意义重大。

1.影视资料可以弥补传统教学的不足。

利用影视资料进行教学能够通过学生的感官刺激来影响他们的学习习惯以及思维方式，从而提高其对历史的认识，增强其对学习历史的兴趣，进而提高其思考和探索历史的能力，这就很好的弥补了传统历史教学的枯燥、乏味，能够使得学生得到全面的发展。

2.影视资料能够增强学生对历史的兴趣。

初中阶段的学生已经有了一些历史知识，但是其却缺乏生活经验，并且思维还处于发展阶段，对于历史课程当中所教授的知识无法做到透彻的分析及理解，另外传统教学方法使得很多学生对历史教学有了抵触和反抗的心理，而引入影视资料教学就能够解决这一问题，教师在教学当中可以根据初中生现有知识水平，然后结合教学目标选取能够提高学生学习兴趣的影视资料开展教学。

3.以“学生为中心”教学模式的需求。

新课改要求教学要做到以学生为中心，那么作为初中历史教师来说也要尽快的转变教学里边，变革教学方式和方法，采取一定的方法和途径让学生更多的参与到教学活动当中来，引入影视资料教学则可以改变教师的教学方法，还可以实现学生的教学参与度。

二、应用现状调研分析

笔者从事初中历史教学多年，在本次研究的过程当中为了对当前影视资料在历史教学当中的应用现状充分的做到了解，特对新疆地区的6所初中200名学生开展了调研，具体调研结果如下：

1.初中生对历史影视资料的喜爱程度。

本文所参与调研的200名学生中，有186名学生表示在历史课程当中非常喜欢影视资料，这些影视资料不仅能够通过画面和故事让学生记忆更为深刻，同时还能够引起学生探究历史的兴趣。

2.初中生对于影视资料当中的知识很少有去怀疑的。

影视资料作品和历史事件还是有所差距的，与的影视资料为了提高收视率还会去编造，而初中阶段的学生辨别能力有非常的有限，所以对影视资料当中的信息很难去甄别，这就非常容易受到影视资料的误导。笔者在调研当中发现大部分学生都不会对影视资料当中的知识和信息去怀疑。

3.应用到实践教学当中的影视资料非常少。

从上面的分析当中我们知道超过80%的学生都是比较喜欢影视资料教学的，但是实际上笔者在调研当中发现影视资料教学仅占到了历史教学的10%左右，这和学生的期望有着很大的差距。

三、提高影视资料教学应用的具体策略

1.辅助传统教学方式。

传统历史教学有着枯燥性，另外由于初中学生身心发展的特点，传统历史教学根本就无法调动起学生的学习兴趣，教学效果也无法保证，而引入影视资料作品后则能够打破传统教学的不足，并且能够适应新课改“以学生为中心”的需求。一方面历史影视资料可以放在新课的导入阶段，在导入新课的时候教师使用优秀的影视资料充当课程的导入内容，这样就能有效的激发学生学习历史的兴趣，同时还能够调动起学生对历史探究的欲望，帮助学生尽快的进入到整个学习分为当中来，营造好新知讲授的氛围。另外一方面很多的历史课程对于初中生来说都是第一次接触，那么教师就可以在授课的时候将影视资料穿插进来，在教学难点和重点部分引入影视资料，帮助学生梳理知识、得到情感上的体验。最后在课程的总结部分还可以利用影视资料进行知识的系统总结，帮助学生深化对知识的认识和理解，还能够为下面的课程做好铺垫工作。

2.课堂教学的补充。

指的是在40分钟课堂教学之外，教师可以采用多种方式组织学生进行。第一教师可以组织学生集体进行影视作品欣赏，教师选取一些和历史事实较符合的作品组织学生集体进行观赏，从而达到深化课堂学习内容的目的。在观赏完毕后教师应该组织学生进行观后感和影评的讨论，提高学生逻辑思维及对历史探究能力。第二教师还可以通过组织学生进行历史剧目编排来开展教学，这种形式的课后教学能够充分的发挥出学生的想象力，还利于调动学生学习积极性。

总结：随着现代教育技术的发展和影视资源的不断创作，历史题材影视资源越来越成为重要的历史课程资源，成为历史教学中的重要辅助手段。历史题材的影视材料贴近生活、生动活泼，在初中历史教学中合理引入影视资料，对于提升学生的学习兴趣和学习的积极性都有很大的促进作用，而且这种直观的视觉感官刺激也有助于突破重难点知识，便于学生理解和掌握历史知识，提高课堂教学的有效性，对增加课堂容量和提高教师个人的专业素质都有着重要的意义。但在具体教学实践中，还要以教材重难点为基础，对影视材料进行科学鉴别，精心选择，适时、适度、适量的运用影视材料，只有这样，影视资料运用于历史教学的优势才能日渐凸显，而研究历史影视资料在初中历史教学中的应用，将对我国义务教育的发展带来重要意义。

［1］杨雪净.影视作品在中学历史教学中的应用研究［J］.山东师范大学.2011.

［2］薛雷.影视作品在初中历史教学中的应用.四川省干部函授学院学报报.2014（59）.

G633.51

A

1671-864X（2016）08-0274-01