浅谈如何通过实验教学提升学生的化学综合能力

杨胜富

摘 要：化学是初中的一门教学科目，也是一门以实验为基础的学科，做好化学教学对于学生的动手能力培养、逻辑思维能力锻炼以及一些生活常见问题的解决都有很好的指导作用。“兴趣是最好的老师”，所以，在教学的过程中，需要教师发挥科目优势，利用学生的好奇心强、动手能力强等特点，运用实验演示、引导操作、分组学习等方法来提升学生的化学学习兴趣，以促进化学教学的有效进行。

关键词：化学实验演示；动手操作；提升兴趣；分组学习

一、教师利用实验演示，加强课堂直观教学

俗话说“百闻不如一见”，初中化学教学具有很强的理论性，要想让学生充分地理解、记忆、掌握，通过演示实验来进行教学是一种最有效的直观教学方法。因为实验演示具有很强的说服力，能够使课本上的知识活生生地展现在学生面前，提升他们学习的有效性。但是在实验演示的过程中，教师也要注意以下几个问题：

1.实验器材要准备好

这就需要教师根据每节课的不同教学内容、教学目的，选择不同的教学设备、器材，同时也要检查器材的完备性以及完整性。在课前检查是否有遗漏等状况，以便能够保证实验演示的正常

进行。

2.不断地提升自身的化学实验素质

熟悉各个实验的步骤及注意问题，以便能够在实验的过程中给学生进行科学、规范的演示，让学生感受到教师的优良素质，“见贤思齐”，这也能够间接地提升学生对于化学知识的学习

兴趣。

3.实验演示的过程中要特别注意安全

安全是第一要务，特别是在化学实验中，往往会涉及一些化学药品或者有毒物质，这就需要教师在教学的过程中特别注意，在加强学生的安全教育的同时也要注意设备的气密性。另外，最好每节课准备一些湿毛巾或者水，以备不时之需。

二、教师引导学生多动手操作，提升学生学习兴趣

教师的演示教学能够在很大程度上帮助学生对于化学知识有一个更好的理解，同时也能够激发学生的学习积极性，但是想要学生完全掌握知识结构、实验步骤，则需要学生亲自进行操作实验，以便提升学生的学习兴趣。这就需要教师在教学的过程中

多安排一些实验课，引导学生进行动手操作，提升他们学习的有效性。

1.教师要培养学生的实验意识

引导学生进行简单的实验，让学生通过简单的器材就能够进行实验，提升他们的实验积极性。比如，在讲铁的性质中铁生锈的这个实验，教师就可以让学生准备一些矿泉水瓶和铁钉，在不同的瓶子里装满水、放少量水以及不放水，让他们过一段时间再进行观察分析。这样通过简单的器材学生就能动手进行实验，也能够得出实验结果，实现实验教学的有效进行。

2.教师要调动学生参与实验的积极性，让他们能够参与到实验中来

很多学生由于自身的化学基础不好，对于化学实验步骤掌握不到位，在实验教学的过程中往往会胆怯，不敢放手操作，或者实验兴趣不高，这就需要教师通过一定的策略调动学生的积极性。比如，教师可以让学生自己进行实验步骤的整理。比如，教师可以将初中化学乙醇和苯、甲醛和乙酸等物质的鉴别改为由学生自己设计动手的实验。原来学生只在作业本上完成乙醇和苯、甲醛和乙酸等物质的鉴别、分离，现在改为由他们先设计合理方案，自己选择仪器，然后独立在实验室完成自己设计、自己动手的实验。通过这样的实验策略，学生就敢于动手操作，同时在实验的过程中也能够让他们发挥自身的主观能动性，提升他们的化学素质。

三、教师合理组织分组学习，培养学生的综合能力

新课改确定学生在课堂上的主体地位，这就需要教师在教学设计的过程中重视学生的实际体验，重视学生的动手能力培养以及合作意识培养，实现他们化学素质的综合提升，安排学生进行分组实验就是其中的方法之一。

比如，在进行酸和碱的反应实验中，要求他们会振荡试管，用试管加热物质，注意试管的倾斜方向等。要使学生掌握操作要领，培养动手能力。另外，学生在动手实验时，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如：学生做粗盐提纯的实验时，常因仪器不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，做不出理想的实验效果，教师就应及时引导学生分析原因，找出操作上的错误后，重新操作，保证实验现象明显，效果良好。学生动手操作，掌握了一定的实验基本技能后，坚持经常练习，久之就会熟能生巧。事实证明，通过组织分组实验，不仅培养了学生的动手能力，还培养了学生的团队合作能力以及协调能

力，这对于学生的未来发展都是十分有益的。

参考文献：

[1]黄梅先.初中化学教学中培养学生兴趣的四个角度.井冈山师范学院学报，2003（B12）.

[2]赵玉浦.探究初中化学探究实验的策略及实施方案.科技创新导报，2011（2）.

（作者单位 贵州省松桃县永安中学）