如何培养自主型学生

刘正艳

摘 要：班级管理方面总是追求一种学生自觉管好自己的境界，多言教，提高思想意识。多放手，让学生有自主权。多谈心，把批评改为交流。相信有一天因为学生自主型的形成，老师会教得轻松，学生会学得轻松。

关键词：班级管理；自主型；自觉

我做了多年的班主任，在班级管理方面总是追求一种学生自觉管好自己的境界，有时也不尽如人意，因为学生的素养各不相同的，有的学生想让他自己管好自己真的好难，于是我也困惑过，在困惑中也不断地研究实践。

一、多言教，提高思想意识

一个人你想让他自觉去做某事，那一定得首先在思想上教育他，让他自觉地有一种意识。我经常跟我的學生说：“古人云‘一等人不打自成人，二等人打骂成人，三等人打死不成人。同学们，你们觉得自己是几等人，想做几等人。”学生都会异口同声地说：“一等人。”我说：“那就要自觉去遵守纪律，自觉去学习做到自主型的学生。”我觉得在教育之后，学生会在短时间内，有自觉的意识，自主管理自己的纪律，学习。那段时间的班风学风都有所改观，但是时间一长，有的学生就又管不住自己，这样我们就要反复提醒，经常教育，这样坚持时间长了，他们就习惯了，也就会自然地成为自主型的好学生了。

二、多放手，让学生有自主权

想让学生成为自主性的学生，你就不能抓住一切不放，一切都去左右学生，这样学生没有自主权，你不说，他就不知道怎么去做，这样怎能成为自主型的学生？我们教师应放手让学生去做，告诉学生只要你自己觉得“我做的是对的”，就大胆就做，别怕做错，只要你的出发点是好的，错了老师也不批评你，和你一起小结失败的原因，让自己成长、进步。有的学生在教室里自由地做一些事情，班主任或老师来了，就像老鼠碰到猫，立即不玩或收起自己正在做的事情，装着做作业，我也经常在我班里碰上这种情况，我就会说：“同学们，你们看到我该干什么就干什么，装什么呢，下次看到我，该做什么做什么，只要是对的，我不会批评，错了也不批评，而会和你小结如何做正确。如果你看到我跑，那就说明你正在做错事，下次我就批评。”学生总是相视笑笑，我知道他们笑的含义，他们不相信老师会不批评，那我就要做给他们看，让他们信任。于是我以后再看到，有的学生在课间课外活动时下棋、做手工等我不仅不说还表扬，但提醒：“别忘了学习！自己学习一定要安排好合适的时间。”逐渐地，学生不再躲，不再装，变得开始合理安排自己的学习时间，渐渐变成了一个自主型的学生。

在这点上，特别是对班干部，我们更要放手，让他们成为你的好助手。我在班级管理中，经常鼓励班长大胆、自主地去管理，“只要你觉得合理，你就大胆地去做，就是做错老师也不批评，如果你不知道该做不该做，你可以和老师商量。”这样让班长有自主权，成为自主的管理者。

三、多谈心，把批评改为交流

学生有时做错事，我们就会批评，让学生害怕，下次不敢做错事，好像是有效果的，但是在批评时，也扼杀了他们的自主意识，以后他们会变得畏缩，不敢大胆地去做任何事，那么这样怎么能让他们成为优秀的人才呢？为此，我们应把批评改为交流，让学生觉得和老师谈心，不仅不再害怕，反而觉得有所收获，有所成长，这样他们会变得自信，大胆，有自主意识。其实我们老师在交流中也达到了批评的目的，只是方式变了，效果也变了，这样我们何乐而不为呢？

对于学生自主型的探究，在今后的管理与教学中，还要不断地完善。相信有一天因为学生自主型的形成，老师会教得轻松，学生会学得轻松。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，1993.

[2]钟启泉.班级管理论.上海教育出版社，2001-05-01.