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班主任工作中的“严”与“慈”

2013-04-29郝春淑

新课程·下旬 2013年6期
关键词:关心行为习惯班主任

郝春淑

摘 要:要让学生形成良好的学习、行为习惯,班主任的作用至关重要。“严”与“慈”结合,才能让学生感觉到来自老师的爱,从而自觉按要求不断改进,形成良好的班风、学风。

关键词:班主任;严;慈

班主任是班级的“灵魂”。对于小学生而言,一方面,活泼好动,自制力差,需要“严”;另一方面,学生随着年龄的增长,心智逐渐成熟,情感在学习、生活中的影响越来越大,需要老师在各方面多关心、帮助,需要“慈”。因此,在日常工作中,作为班主任,把握好“严”与“慈”的度,是做好学生思想工作的重要条件。

一、“严”

常言道“严师出高徒”,很好地说明了“严”在日常教学工作和班级管理中的作用。对于小学生来说,“严”是良好的学习、行为习惯的保证。原因如下:(1)小学生由于心理、生理发育的不成熟,行为习惯还未养成,犯错在情理之中。只有靠不断的训练才能养成良好的学习、行为习惯,需要老师从严出发,循循善诱。(2)对于严厉的老师,学生自然而然有一种“敬畏”之心,从而更多地去思考老师的要求,经常地检查自己的行为习惯,自觉按老师的要求去做。(3)每个学生心底都有养成良好习惯的愿望,但在缺乏足够自制力的情况下,只能依靠外部的压力。这时,老师的作用就显而易见了。在小学阶段,老师的作用甚至超过了父母是不争的事实。

在“严”的执行过程中,我们需要注意以下几个问题:

1.“严”不是一蹴而就的,需要长时间的训练

有些行为习惯,比如上课时的坐姿、举手回答问题等简单的习惯,形成时间较短,也容易训练。但很多习惯,比如不说脏话、集中注意力、积极思考、善于提问等就比较难,需要老师不断地进行纠正、引导。

2.“严”也要因人而异

小学生的心理是非常脆弱的,一些不起眼的小事、话语也可能造成相当大的不良影响。因此,在工作中要把握好学生的心理承受能力,这就需要老师对学生的成长环境、性格特征等有全面的把握。否则,轻则会造成师生之间的隔阂,降低学生对老师的认同感,重则引发严重的师生对抗现象。

3.“严”要先律己

“身正为师”,对老师提出了相当高的要求。要让学生认真学习,老师首先得认真工作;要让学生养成良好的行为习惯,老师首先得有良好的行为习惯。老师的不良行为习惯会在学生心目中无限放大。

二、“慈”

如果说“严”是学生良好的学习、行为习惯的保证,那么“慈”就是“严”的保证。如果只有“严”,很可能学生对老师只有“畏”而没有“敬”,甚至当面一套,背后一套,教育效果肯定不会好。

人都是感情动物,都需要得到别人的赞赏和关爱,学生也不例外。如果学生能感觉到来自老师的关怀,必定会带着感激的心情学习,我们的教育效果也就自然明显了。

教师的“慈”主要体现在两方面:

1.对学生学习上的帮助

每个学生都有一定的学习困难,只是情况各有不同。作为老师,必须认真分析学生,重视教学反馈,给学习出现困难的学生制订相应的目标,并帮助其逐步提高。在老师的帮助过程中,学生会逐渐体会到老师的关心,才会配合老师的教育。在帮助过程中,首先,要重视心理的培养。学生是学习的主体,学生的主观能动性直接体现学习的效果。要从提升学习的自信心、学习的目的、学习的兴趣入手,帮助学生树立良好的学习观;其次,帮助学生掌握良好的学习方法,帮助学生从学习过程中不断总结,探寻适合自己的学习方法,提升学习的效率。

2.对学生生活的关心

每个人都不可避免地要受到环境的影响,很多不良的环境都会影响到学生的学习效果。作为老师,要了解学生的成长环境,帮助学生认识生活的环境,明辨是非,抵制不良影响。这是一项非常困难的工作,对学生来说,家庭环境和交友环境影响是最大的。要改变学生就得从家庭环境和交友环境入手,逐步改变,让学生的问题在潜移默化中得到解决。

学生张某,小学四年级,父母常年在外打工,由爷爷照顾,是典型的留守儿童。由于长期缺乏正确的管教,养成了很多不良习惯。学习上不思进取,不守纪律、不完成作业等现象经常出现,行为习惯上表现在与同学相处较差、说粗话,偶有打架现象。从我与他的几次交谈中,发现他存在比较严重的自卑心理,源于父母长期不在家,得不到父母的关怀,因此在和同学相处时往往比较偏激,同学关系紧张,对老师有很强的戒备心。在一次班级活动中,我发现他有很强的动手能力,家务活也做得很好,于是对他进行表扬,让同学们向他学习,给了他很大的鼓励。在此基础上,让他定时与在外的父母联系,我也与他的父母联系,让他的父母多关心他的学习和生活。同时,有意识地安排同学与他一起学习、活动。时间不长,他的精神面貌有了很大的变化,与同学的争吵少了,也爱与同学们一起学习、活动了。接着,我针对他不好的学习习惯进行严格要求,要求他每周汇报自己的学习情况,找出不足,制订提高成绩的计划,并请班干部监督。由于他明白老师是在关心帮助他,因此积极性很高,还经常主动找我交谈。经过近一年的教育,他的学习成绩提高非常快,过得也非常快乐。虽然这其中也出现了多次反复,但都及时得到了解决。春节时,他的家长回来后找到我说:“孩子真的长大了,懂事了。”

在教育教学中,“严”与“慈”相结合,正确把握好度,让学生理解老师的教育,使教育取得事半功倍的效果。实践证明,这是实现我们“教书育人”职责的好方法。

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