班主任工作中的“严”与“慈”

郝春淑

摘 要：要让学生形成良好的学习、行为习惯，班主任的作用至关重要。“严”与“慈”结合，才能让学生感觉到来自老师的爱，从而自觉按要求不断改进，形成良好的班风、学风。

关键词：班主任；严；慈

班主任是班级的“灵魂”。对于小学生而言，一方面，活泼好动，自制力差，需要“严”；另一方面，学生随着年龄的增长，心智逐渐成熟，情感在学习、生活中的影响越来越大，需要老师在各方面多关心、帮助，需要“慈”。因此，在日常工作中，作为班主任，把握好“严”与“慈”的度，是做好学生思想工作的重要条件。

一、“严”

常言道“严师出高徒”，很好地说明了“严”在日常教学工作和班级管理中的作用。对于小学生来说，“严”是良好的学习、行为习惯的保证。原因如下：（1）小学生由于心理、生理发育的不成熟，行为习惯还未养成，犯错在情理之中。只有靠不断的训练才能养成良好的学习、行为习惯，需要老师从严出发，循循善诱。（2）对于严厉的老师，学生自然而然有一种“敬畏”之心，从而更多地去思考老师的要求，经常地检查自己的行为习惯，自觉按老师的要求去做。（3）每个学生心底都有养成良好习惯的愿望，但在缺乏足够自制力的情况下，只能依靠外部的压力。这时，老师的作用就显而易见了。在小学阶段，老师的作用甚至超过了父母是不争的事实。

在“严”的执行过程中，我们需要注意以下几个问题：

1.“严”不是一蹴而就的，需要长时间的训练

有些行为习惯，比如上课时的坐姿、举手回答问题等简单的习惯，形成时间较短，也容易训练。但很多习惯，比如不说脏话、集中注意力、积极思考、善于提问等就比较难，需要老师不断地进行纠正、引导。

2.“严”也要因人而异

小学生的心理是非常脆弱的，一些不起眼的小事、话语也可能造成相当大的不良影响。因此，在工作中要把握好学生的心理承受能力，这就需要老师对学生的成长环境、性格特征等有全面的把握。否则，轻则会造成师生之间的隔阂，降低学生对老师的认同感，重则引发严重的师生对抗现象。

3.“严”要先律己

“身正为师”，对老师提出了相当高的要求。要让学生认真学习，老师首先得认真工作；要让学生养成良好的行为习惯，老师首先得有良好的行为习惯。老师的不良行为习惯会在学生心目中无限放大。

二、“慈”

如果说“严”是学生良好的学习、行为习惯的保证，那么“慈”就是“严”的保证。如果只有“严”，很可能学生对老师只有“畏”而没有“敬”，甚至当面一套，背后一套，教育效果肯定不会好。

人都是感情动物，都需要得到别人的赞赏和关爱，学生也不例外。如果学生能感觉到来自老师的关怀，必定会带着感激的心情学习，我们的教育效果也就自然明显了。

教师的“慈”主要体现在两方面：

1.对学生学习上的帮助

每个学生都有一定的学习困难，只是情况各有不同。作为老师，必须认真分析学生，重视教学反馈，给学习出现困难的学生制订相应的目标，并帮助其逐步提高。在老师的帮助过程中，学生会逐渐体会到老师的关心，才会配合老师的教育。在帮助过程中，首先，要重视心理的培养。学生是学习的主体，学生的主观能动性直接体现学习的效果。要从提升学习的自信心、学习的目的、学习的兴趣入手，帮助学生树立良好的学习观；其次，帮助学生掌握良好的学习方法，帮助学生从学习过程中不断总结，探寻适合自己的学习方法，提升学习的效率。

2.对学生生活的关心

每个人都不可避免地要受到环境的影响，很多不良的环境都会影响到学生的学习效果。作为老师，要了解学生的成长环境，帮助学生认识生活的环境，明辨是非，抵制不良影响。这是一项非常困难的工作，对学生来说，家庭环境和交友环境影响是最大的。要改变学生就得从家庭环境和交友环境入手，逐步改变，让学生的问题在潜移默化中得到解决。

学生张某，小学四年级，父母常年在外打工，由爷爷照顾，是典型的留守儿童。由于长期缺乏正确的管教，养成了很多不良习惯。学习上不思进取，不守纪律、不完成作业等现象经常出现，行为习惯上表现在与同学相处较差、说粗话，偶有打架现象。从我与他的几次交谈中，发现他存在比较严重的自卑心理，源于父母长期不在家，得不到父母的关怀，因此在和同学相处时往往比较偏激，同学关系紧张，对老师有很强的戒备心。在一次班级活动中，我发现他有很强的动手能力，家务活也做得很好，于是对他进行表扬，让同学们向他学习，给了他很大的鼓励。在此基础上，让他定时与在外的父母联系，我也与他的父母联系，让他的父母多关心他的学习和生活。同时，有意识地安排同学与他一起学习、活动。时间不长，他的精神面貌有了很大的变化，与同学的争吵少了，也爱与同学们一起学习、活动了。接着，我针对他不好的学习习惯进行严格要求，要求他每周汇报自己的学习情况，找出不足，制订提高成绩的计划，并请班干部监督。由于他明白老师是在关心帮助他，因此积极性很高，还经常主动找我交谈。经过近一年的教育，他的学习成绩提高非常快，过得也非常快乐。虽然这其中也出现了多次反复，但都及时得到了解决。春节时，他的家长回来后找到我说：“孩子真的长大了，懂事了。”

在教育教学中，“严”与“慈”相结合，正确把握好度，让学生理解老师的教育，使教育取得事半功倍的效果。实践证明，这是实现我们“教书育人”职责的好方法。