小学语文作文教学方法初探

高小燕

摘 要：作文是人们认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，也是人们应用语言文字进行表述和交流的重要方式，更是认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学一直是小学语文教学的重点和难点，学生的作文水平提高了，语文能力也就提高了，自然语文成绩就上来了。

关键词：习惯；兴趣；写作

一、培养学生勤于观察，善于思考，多加练习的习惯

要想写好作文，就要养成仔细观察的习惯，要想写好作文，必须要有素材，素材从哪儿来，就从我们的生活中来，从我们身边来，只有来源于生活的素材才有真实性，才会生动。所以，我们要都会学生观察身边的事和物，要教会学生观察的方法，要教学生边观察边思考边记录，把看到的、听到的、想到的都记录下来，久而久之，就成了作文素材，到了写作文的时候就有内容可写了。作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但小学老师需不断重复。以结构模式简单规范（一般为倒金字塔式）且易于掌握的写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容的真情实感、语言简明精炼等特点，并成为习惯。语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容，待学生有了一定语言积累再训练语言优化。郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”。

二、培养学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”没有写作兴趣，就谈不上写出好的作文，如果学生不喜欢写作文，而老师非要学生每天写一篇日记，一周写一个周记，那学生也只会东拼西凑，草草了事而已。相反，如果学生喜欢写作，有写作兴趣，根本不需要老师布置。他也会将自己看到的、听到的、想到的写下来，这些不就是一篇篇很好的作文吗？既真实又生动，来源于生活又高于生活。那么，怎样才能培养学生的写作兴趣呢？我觉得应该从小就开始培养，从小学一年级开始，就鼓励学生把自己想说的话写下来，培养他们写作的习惯，不要求写多好，只要他们愿意写就好，不要怕写错，哪怕写错了，我们做老师的也要进行鼓励，这样，久而久之学生就养成了把想说的话写下来的习惯，随着年龄的增长，认知的增加，他们就会逐渐地养成写作的习惯了。有的人说，小学一年级学生太小，认识的字太少，等到小学三四年级再来开始培养，我觉得这种说法不妥当。我们知道，任何事物都是由浅入深、由易到难的，我们不可能要求学生到了三年级才开始写作文，一写就能写出好作文吧。所以我觉得应该从小就开始培养学生写作的习惯，由浅入深，循序渐进，让学生慢慢体会到其中的乐趣，这样他们就会从内心深处喜欢上写作文。

三、批改作文时要区别对待，多加鼓励

老师在批改作文时，不要全班“一刀切”，在批阅作文时要根据学生的基础、语文能力、语文素质等进行区别对待，要在批改作文时善于发现学生作文中的“闪光点”，哪怕只是作文中的某一句。在评讲作文时，不要每次都固定地抽取某几个同学的作文来作为范文评讲，我们要让每个学生的作文都有成为范文的机会，哪怕是其中的一句话，这样学生才有兴趣。才会认真地去写好每一次作文。由于不可能制定绝对无误差的量表，在进行量化评价时还有必要采用互评、师评、自评。学生互评可纠正作文教学目标成人化倾向；师评通过了解学生心目中的评价标准对学生互评情况作“宏观调控”并对错误的批改进行纠正；自评则使学生对自己作文的不足之处引起重视，反思互评和师评中提出的问题并对症下药解决。

四、学会修改作文

好的文章，都是改出来的。当你写完一篇文章时，只意味着完成了写作任务。中心是否明确，语句是否通顺，有无错别字等都还需要反复修改。修改可能采取多种方式，可以自己进行修改，也可以同学之间互相修改，还可以一个小组进行修改等。养成修改的习惯是写好作文的一个重要环节。

当然，这只是我在教学中的几点体会，不足之处，请多多包涵。我相信，只要时时留心观察，处处注意培养，教会学生方法，我们的学生就一定能写出好文章的。

（作者单位 四川省资中县公民镇中心小学）