浅谈中学生英语自主学习能力的培养

刘敏

摘 要：加强和重视学生英语自主学习能力的培养，既是学生适应信息时代的要求，也是学生真正实践自主、合作、探究的学习方法，达到英语课程标准学习目标的要求。结合多年的教学经验从英语教师教学观念不新，创新意识不强、部分学生缺乏学习动机和学习兴趣、有些学生没能养成良好的学习习惯、学生的学习方法欠佳四个方面分析影响中学生英语自主学习能力的因素，并提出培养中学生英语自主学习能力的策略。

关键词：英语；自主学习能力；培养

一、前言

自主学习是一种独立学习。独立性是自主学习的核心品质。如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。因此，培养学生自主学习的能力就是要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。

二、影响中学生英语自主学习能力提高的因素

1.英语教师教学观念不新，创新意识不强

教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输的“容器”。教学方法单调、呆板，只要求学生死记硬背和机械操练。

2.部分学生缺乏学习动机和学习兴趣

由于教学形式单调，学生学习热情不高，主动参与程度差。教学时教师唱主角，少数学生唱配角，多数学生当观众。致使学生虽学外语多年，在使用语言时，不是听不懂，开不了口，就是读不快，不会写。这使得学生无法产生英语学习的动机和兴趣，学习效果欠佳，极大地影响了学生今后的继续学习，也很难满足社会发展对外语人才的需求。

3.有些学生没能养成良好的学习习惯

我们经常可以看到，英语课堂上教师讲得多，学生练得少，教师不是带着教材走向学生，就是带着学生走进教材，忽视学生能动性、自主性的发挥。学生自己只注重单词的记忆、上课听讲、书面作业、语法学习等等，而轻视了记忆的方法和手段，轻视课外复习质量，轻视口头作业，也轻视英语学习的实际应用。

4.学生的学习方法欠佳

中学生学习英语听、说、读、写、译五大能力的提高，需采取不同的学习方法，当学生尚未掌握这些方法时，就会学得吃力，难以提高英语学习成绩。

三、培养中学生英语自主学习能力的目的和重要性

首先，培养中学生英语自主学习能力是终身学习的要求。自本世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，终身学习在世界范围内达成共识。而且，英语作为一门外语，在中学英语教学中必须培养其自主学习英语的能力，为其在外语方面的终身学习打下坚实的基础。

其次，培养中学生英语自主学习能力是中学英语教学过程中的要求。在中学英语教学中，教师在英语教学中有着举足轻重的作用，培养中学生英语自主学习能力对于学好英语这门外语有重大的意义。提高中学生英语自主学习能力的重要性，主要表现在以下两个方面：（1）自主学习能够培养学生积极的学习态度；（2）自主学习能够培养学生终身学习的能力。

四、培养中学生英语自主学习能力的策略

1.英语教师彻底转变教育教学观念

英语教师应从思想上提高认识，在英语的教学中把实施素质教育贯彻到教学的每个阶段，深入理解自主学习、自主发展的实质，树立起以人的发展为本的理念，教学过程中真正体现一切为了学生，为了一切学生的思想，只有这样，学生自主学习英语的意识才会逐渐增强。

2.指导学生有序预习，掌握学习的主动权

在英语的课文阅读教学中，预习是一个十分重要的环节。学生预习的好坏，直接影响英语课堂教学的效果。指导学生有序预习，是培养学生自学能力、提高学习效率的重要途径。而且，在教师的引导下，学生逐渐养成了利用工具书获取知识、制作阅读文摘卡等良好的自主学习习惯。在英语教学过程中，教师应尽量引导学生自己去探索，自己去发现，自己去总结，充分调动学生自主学习英语的积极性、创造性，学习效率也随之提高。

除上述两点之外，教师还要创设良好的氛围，激励学生自主学习。同时，还要改革教育评价体系，来提高学生英语自主学习能力，进而使学生养成良好的自主学习习惯。

五、结论

学生自主学习的习惯和自主学习的能力是在学习过程中逐步形成的，通过兴趣的培养、课内与课外的学习和实践，学生无论是在自主学习能力方面，还是在综合运用英语的能力方面都会有不同程度的提高，学生都会体验到学习成功的乐趣。当然，英语教师引导学生“善学”“会学”，提高其自主学习英语的能力并非一朝一夕的事，教师必须努力提高自身素质，并认真在教学实践中不断摸索、总结教学经验，努力实现其角色的转变，方可真正使学生成为学习的主人，培养出有自学能力的学生，达到“教是为了不教”的目的。

参考文献：

[1]王宇.中学生自主学习能力的研究.东北师范大学，2009：45.

[2]王影.高中英语教学中学生自主学习能力培养的研究.东北师范大学，2005：12.

[3]陆晓婕.论英语课堂教学与自主学习能力培养.考试周刊，2011（41）：90.

（作者单位 贵州省盘县教师进修学校）