议论文写作可取之巧

胡爱萍

摘 要：中学的作文教学，是语文教学中综合运用知识、形成最高语文水平的环节。为其高，显其难，故历来都是让师生们头痛的环节。从开头技巧、结尾技巧、主体论证充实的技巧三方面谈了议论文写作可取之巧。

关键词：写作；技巧；议论文

在多年的作文教学实践中，我逐渐积累了一些作文写作上的思考，在议论文的开头、结尾、主体等写作上琢磨了一些操作性较强的技巧。这些技巧的运用，使难以驾驭的作文写作通过分步骤、分层次、巧粘连的训练分解开来，循序渐进，最终完成。这样训练降低了写作难度，符合学生学习由易到难、由简单到复杂的认知规律。这是一种科学而细化的教学方式，我在实施的过程中已取得较理想的效果，现将这些技巧分别阐释如下。

一、开头技巧

1.运用比喻或拟人等形象化的描写，把主题词抽象的概念具体化、通俗化，并且多用排比句式，增强语言气势。

例1：以“生活中处处有美，美是多姿多彩”的为中心写个开头。

美是夜幕上闪烁的星光，美是原野中皎洁的月华；美是黎明时升腾的旭日，美是黄昏际欲坠的夕阳；美是苍穹里游行的浮云，美是隆冬里纷飞的雪花；生活中处处有美，美是多姿多彩的。

2.引用或化用古典诗词、格言警句，借以加深文章的文化底蕴。

例2：以“乐观”为主题词写个开头。

乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的点点白帆，乐观就是鹦鹉洲头随风舞动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的片片落红。（化用）

3.采用铺垫映衬手法，避免一览无余。先确定好要表达的中心，然后展开联想，从不同的角度进行铺陈，再推出要表达的中心，这样开头，文章如山，回环曲折，有韵味和文采。

例3：以“自信是人生的财富”为中心写个开头。

鸟儿拥有斑斓的羽毛而美丽，狮子拥有锋利的爪牙而凶猛；大海拥有丰富的生物而博大，沙漠拥有漫漫的黄沙而浩瀚；人们拥有聪明的大脑而智慧，人生拥有不变的自信而富有。

二、结尾技巧

1.首尾呼应，加深题旨。这种写法能给读者留下中心突出、结构完整的印象，同时在一定程度上弥补跑题的不足。

例4：以“熟悉”为中心词写的开头结尾。

开头：曾几何时，你与好友中流击水，那场景你是否还熟悉？曾几何时，你与好友相拥而泣？那场景你是否还熟悉？曾几何时，父母深夜为你盖被，那场景你是否还熟悉？也许真是世殊事异，那脆弱而牢固的熟悉，怎敌得，万般时间的捉弄；抑或是，每一分熟悉中，都带有新奇。

结尾：依旧是那些人。依旧是那些事。你依旧徘徊在他们周围，但曾几何时，他们已改变。那些熟悉，已不再是从前。

2.祈使呼告式结尾。即指作者在结尾处针对某人或某类人提出请求，表达一种理想或愿望。这种结尾感情充沛，容易拉近与读者的距离，引起读者共鸣。

例5：“幸运与不幸”结尾。

结尾：我们总在冥冥中祈祷幸运，殊不知幸运的前身也许就是不幸，而不幸转脸一笑就变成了幸运。那么朋友，让我们享受阳光，不拒绝风雨；追求成功，去正视失败；祈国泰民安，救国家危机！让我们珍惜幸运，反思不幸，成就大幸吧！

3.排比议论抒情式结尾。用排比句式抒情议论以突出中心，使文章结尾气势不凡，强劲有力。

例6：熟悉是不会消失的彩虹，挂在美丽的天空，让我们总能看到世界的美妙与神奇。熟悉是不会干枯的海洋，淌在人们的心里，让我们总能感知心灵的纯洁与博大。熟悉是不会溜走的春天，留在人们的脑里，让我们总能体会人情的感动与温暖。

三、主体论证充实的技巧

议论文论证讲究材料丰富、思想深刻、语言有文采。后两点与个人阅历、语言功底关系密切，需更多假以时日，于是我选择材料丰富作为训练的突破口，从以下三个方面入手。

1.古今中外，旁征博引。从古今中外的历史或现实中多方寻找材料来证明观点，这样便有思路开阔，纵横捭阖的特点。

例7：幸与不幸……原来，幸运可喜可贺，不幸可资可鉴。幸运时不得意忘形，不幸时不怨天尤人，方是做人、齐家、治天下之大幸。昔者塞翁失马遭不幸，邻里为之哀，翁则乐对：虽失马，焉知无福。不久，失马领野马而归，福祉降临，邻里致贺，独翁喜不形色。翁儿骑马而折腿，忍耐不幸，而征发免役，得父子相守，享天伦，蒙幸运。今者二万五千里长征，是对中国工农红军的一次极限考验。国民党重兵围追堵截，天上飞机炸，地上大炮轰，欲把红军赶尽杀绝，逼死雪山草地。然而不幸就像一个熔炉，冶炼出红军钢铁般的意志，铸造了一批改写历史的社会栋梁。你能否认红军这次战略上的不幸亦是大幸吗？失聪，意味着一个音乐家音乐生命的结束，而贝多芬却在失聪的情况下完成了《命运交响曲》这部不朽的作品。失明，对一个小女孩无疑是灭顶之灾，而海伦凯·勒却没被击倒，依然不懈地追求光明而终成为盲人世界最耀眼的明星。他们的人生都很不幸，但这种不幸又恰恰激发出了他们在逆境中强大的生命力，进而成就其传奇的人生，不幸因而成了大幸。

2.依题集材，充实论据。即根据写作的主题聚合名人名事名言名德素材为一束，组成语气连贯、充满人文气息而语义厚重的句群，充实论据，加强论证。

3.设喻和假设材料，借以丰富论据。设喻就是通过打比方，把抽象的道理通俗化、形象化。和假设一样是自己通过想象推理制造材料，用好这种技巧，能很好弥补积累不足的缺憾。

例8：父母教育孩子不能一味放纵，也要适当约束。这好比三月天放风筝，要想风筝飞得高、飞得远，还得握紧手中的线，拉紧的目的是为了让风筝避开树梢、山顶及其他障碍并借助风力飞上蓝天，飞向高空，无线或断线的风筝失去了一线约束，结果却飞不起来或坠落尘埃。聪明的父母教育孩子得学会放风筝——放而牵之，适当约束。（设喻）

例9：庄子垂钓于濮水边上，楚王派两位大臣前来，恭请他去朝中为相，如若庄子应允，锦衣玉食即刻取代箪食瓢饮，荣华富贵就会如节日礼花，弥漫其左右，但是他头也不回地拒绝了。他甘愿守住清贫，为了自由的心灵、无拘束的思想、思接天地的哲学。所以他成了我们无路可走时的指引，成了黑夜里高悬于世人心空的明月。（假设）

以上就是我在作文教学实践中思考总结的点滴技巧。这些技巧虽然在教学实践中取得了一些成效，但仍然存在诸多不够完善的地方，有不足之处，敬请方家指正。

（作者单位 四川省长宁梅硐职业中学）