培养朗读能力,提高综合素质

刘建琴

摘 要：由于学校对英语朗读教学的不重视，或是方法不恰当，造成学生发音不准，逐词停顿，滑音或拖音，使学生不敢用英语进行交流。要提高小学生的英语朗读能力，提高学生的英语综合素质，可以从以下几方面入手：抓住学生心理；把好语音关口；指导朗读技巧；设置激励机制；创设朗读机会。

关键词：朗读能力；抓住心理；把好关口；指导技巧；设置机制；创设机会

直面我国的英语教学，许多学生对英语望而生畏，更不敢用英语进行交流。究其原因是学校对英语朗读教学的不重视，或是方法不恰当，造成学生发音不准，逐词停顿，滑音或拖音，从而失去自信。大量准确的朗读有助于培养学生正确的语音、语调和节奏感，能够促进学生听力和口语的进一步完善。因此，要改变小学英语朗读教学的现状，就要提高小学生的英语朗读能力，进而提高学生的英语综合素质。

一、抓住学生心理

小学生刚刚接触陌生的英语时，既好奇又担忧，我们应该抓住这种心理，在起步阶段给予学生最简单易学最优美的英语信息。学生一学就会，学习英语的积极性也日益提高，而不能让学生一接触就产生畏难情绪。

二、把好语音关口

1.打好单词的语音基础

26个字母的正确读音和单词的朗读一定要到位，并鼓励学生探究一些简单的拼读规则，逐步形成拼读的技能。如，在学习chat 这个单词时可引导学生通过读学过的cat和cap来推想它的读音，还可推广到其他类似的单词。

2.发挥教师的示范作用

教师用语是学生最大、最可靠的英语输入来源，是对学生进行听力和口语训练的内容和方式。教师的语言无时无刻不在为学生起着模范的作用，教师要时刻注意自己语音、语调的准确和规范，帮助学生形成使用地道英语的观念。

3.利用音像的影响

教师要引导学生课堂上和家中都跟着音像资料朗读，模仿语音语调。

4.挖掘外教的言传身教

外教的英语原汁原味、语言表达流利清楚，很容易让学生吸收与理解。

三、指导朗读技巧

1.学生自我探索，得出部分技巧

在刚接触句子时，学生反复听，模仿语音语调。教师通过一定的手势和符号表示相对应的朗读技巧，接着再引导经过一定时期的模仿和观察，学生发现部分朗读技巧。如，教师在学生明白句子有升、降调后，启发学生什么句子读升调，什么句子读降调。

2.教师及时点拨，总结朗读规律

有些朗读技巧尽管学生也能发现，但学生总结不出规律，教师要及时进行点拨总结，练习到位。如连读、失去爆破等。

四、设置激励机制

在班级中设立“英语朗读明星”。根据学生上课回答问题、朗读课文、表演对话等，给予评价和奖励小星。每月根据学生的小星数量评选出“英语朗读明星”，定期举行校英语朗读比赛，并择优参加区市级的英语朗读或才艺竞赛。

五、创设朗读机会

1.开展多种形式的朗读

课堂上英语朗读形式要丰富，如，分角色读、“开火车”读、小老师领读、小组比赛读、男女生比赛读等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。

2.创设交际氛围，促使学生开口

教师要充分挖掘、拓展教材，创设主动交际的氛围，让学生畅所欲言，尽可能地为学生提供说、读的机会。如5A Unit 2A new house 第一板块通过师生之间的信息创设主动交际的氛围。T:I live in a new house .Do you want to know something about my new house？学生探索的欲望被激发，纷纷调动旧知提问：Is /Are there...in your house？How many ...are there in your house？Whats in your kitchen/sitting-room...？第二板块在学习了课文之后利用学生和他（她）的父母之间的信息创设主动交际的氛围。T:You know something about Yang Lings house.But your parents dont know.You can tell them.学生用语段的形式向父母介绍Yang Lins house.第三板块利用学生之间的信息沟创设主动交际的氛围。Your deskmate doesnt know anything about your house. You can tell him/her. 学生用语段的形式向同桌介绍自己的家。

3.进行合作学习,促进整体进步

合作学习这种同伴教学是促进学习的一种有效的方式，组员们都有同舟共济的观念，学习者之间相互效仿、协助和激发，优秀学生帮助学困生，从而促进全体学生共同进步。因此在英语朗读中应尽可能地安排合作学习。

英语朗读教学是一项长期的工作，正确引导学生坚持朗读训练，并养成良好的朗读习惯，不断反思和总结，研讨出更多有效的朗读教学策略，促进学生掌握地道的语音语调，形成语感，提高语言的综合运用能力。