想说爱你不容易

曾碧兰

摘 要：要想拥有一个适应现代化教育、以提高全民素质为责任目标的计算机辅助教学模式，教育者应听听课堂教学“主体”——学生怎么说？

关键词：多媒体教学；学生；教师

一、中学生眼中的多媒体教学

为了适应信息时代的要求，提高教学水平和档次，目前，在许多中学的课堂教学中都采用了较为先进的多媒体教学。无疑，在我们教师的眼里，这对打破传统的“黑板+粉笔”的教学模式、提高教学水准、实现教育现代化的确起到了很重要的作用，这也是教育改革的一个重要方向。然而，我们课堂的“主体”——学生眼里的多媒体教学又是怎样的呢？笔者通过访谈和问卷调查，了解了部分中学生对多媒体教学的一些看法。

1.用多媒体辅助教学上课，能在一定程度上提高学生的学习兴趣，因为用多媒体上课，教师可以使用多种形式来讲课，不仅可以用图片，还可以用录像，至少也有PPT，这样的课，形式多样、生动活泼，开始时觉得挺好的，但时间久了，有时觉得一堂课热热闹闹上下来，教师到底要学生掌握什么，学生倒是懵了。

2.用多媒体辅助教学上课，学起来更快但有时更不轻松，因为教师不用板书了，内容呈现得快了，有时学生还没反应过来教师已经跳到下一张幻灯片去了，常常会觉得一堂课下来“吃得太饱”，消化不了。

3.使用多媒体教学，合适就好。如果一堂课都用多媒体，在昏暗的教室里看着屏幕，看不清楚教师的表情和手势，很容易走神和打瞌睡，而且有些课似乎用传统的教学方法学生更容易接受，比如教“英语语法”时，教师边解释边让学生造句举例子，教师适当的板书让学生更有思考和记笔记的时间。

4.有很多教师做得课件太过简单，只有几张文字的幻灯片，再加一点动画。有些教师把教学步骤都打在课件上了，上课时只是对着课件读和讲解，而且很少留时间给学生思考，这样的课比传统的课还枯燥，教学效果不好。

二、教师在课堂中应用多媒体进行教学的一些反思

在应用多媒体辅助教学过程中，多媒体课件的使用在一定程度上代替了教师的部分讲解，易于突出教学重点，突破教学难点，避免繁琐的讲解，使教师有更多的时间、更轻松地引导学生进行主动建构学习。从目前的教学来看，使用多媒体辅助教学手段所呈现给学生的材料更具活动性、可视性和空间立体感，而且学生更易于在一个真实的问题情境中形成丰富的心智模型，因此，使用多媒体辅助教学是丰富教学内容、提高教学效果和教学质量的重要手段和措施。多媒体教学作为一种先进的教学辅助手段，它有不容置疑的优点，但在实际应用过程中也有许多不足或者缺陷。针对以上学生提出来的问题，笔者作为一线教师想谈谈我的一些看法。

1.如何应用多媒体教学才能真正提高学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。提高学生的学习兴趣对提高学生学习动机、提高学生学习成绩都是极其重要的。学习兴趣的产生主要取决于学习内容的特性、学生对学习的愉快情感体验、学生已有的知识和经验。多媒体教学将学习内容融入到文本、声音、图形、图像、动画、电影、电视等中，并进行有机的整合，从而改变了传统学习内容比较单一的特性，从学生已有的知识和经验这个角度看，无论是多媒体辅助教学形式本身，还是它具体表现教学内容的丰富多样性对学生而言都是新鲜的，它能给学生一种新的体验，能够提高学习兴趣。这样看来，多媒体辅助教学似乎能够提高学生的学习兴趣了。

然而，要分析这一问题，我们可以先来看实际情况。当前，在一些学校多媒体辅助教学的运用还仅仅停留在公开课上，真正的实际应用还不多，究其原因主要有：（1）尽管很多学校配备了多媒体教学系统，但大部分学校还不可能在每个教室都安装多媒体教学系统，因此，多媒体辅助教学的应用现在还不能走进日常教学。（2）有些学校即使配备了足够的设备,但真正配套适用的课件也不多；甚至很多教师还不能够得心应手地使用多媒体设备。（3）多媒体辅助教学应用不够深入，还涉及教育思想转变问题。很多人还不知道CAI是何物。总之，诸多的原因限制了多媒体辅助教学的广泛开展。因此，很多学生对多媒体辅助教学感到很新奇，但这并不是对学习内容感兴趣，要让学生对学习产生真正的兴趣，最终还需要通过教师有效的教学设计和科学有效地应用多种教学手段。让学生体会学习过程本身带来的各种体验，从而对学习产生兴趣，而不会让学生觉得一堂课热热闹闹上下来，但快乐过后什么都没留下。

2.如何应用多媒体教学才能真正提高课堂教学效率

据了解，目前有不少多媒体教学课件其实只相当于一个电子教案，只是为教师减少了大量的板书时间，将课堂搬家而已。而且，在教学过程中，不少教师往往只注重教学形式，而不关注学生的“学”，只是一味地强调教学设备的先进性，而不关注教学的实际效果如何。因此，一些教师使用多媒体教学手段进行课堂教学时，只是简单地将预先准备好的教学内容给学生作投影演示，或加上一些动画放映，并不是那么注重教学方法，不注意启发学生的思维，不太关心学生的反应和教学的效果。然而，很多事实证明，先进的教学设备和手段并不是取得好的教学效果的必然条件。多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，具有知识密集度高、信息量大等特点，需要在教学时很好地掌握教学的方式、时机及分寸，而如果教学内容设计不好、组织不合理、教学方法采用不适应，就不能充分地调动学生的学习兴趣和学习主动性，导致学生对教学内容不易消化、难于接受，因而造成教学效果不理想、教学质量不高的后果。

3.怎样在课堂教学中恰当应用多媒体教学辅助手段

（1）作为教师，我们应该认识到，课件的使用不能代替教师“教”的过程。课堂上教师的主要任务是教会学生主动建构知识和技能，多媒体课件是一种辅助课堂教学的手段，应根据课堂教学实际需要来确定是否使用、怎样使用。

（2）我们还应认识到，课件的使用不能代替学生“学”的过程。课件的使用不能代替学生主动建构知识的过程，不能代替学生动脑、动口和动手，不能影响教师对学生求异思维和发散思维等能力的培养。

（3）课件的设计要有针对性。课件要针对教学内容、教学重难点、学生实际进行设计。不能因为课件的使用而占用学生“学”和运用所学知识进行练习的时间，也不能为了使用课件、显示课件信息量大的特点，强行加入不必要的动画、过多的图片、背景资料和补充内容，喧宾夺主，影响教学效果。

（4）课件设计要增强交互性。课件设计的交互性，要求使用时能根据需要对一些难以理解的内容或重点，做到反复再现，声像互补，恰当定格，精彩回放，令教学效果事半功倍，这样才能与传统教学手段区别开，充分发挥多媒体技术的优势。

4.为了适应现代化教学，我们教师应该做些什么

由于教师的知识单一、观念陈旧、思路不开阔、教育理念相对滞后，没有很好地掌握现代媒体技术手段，从而严重地制约着教学改革的进程。因此，要想使现代信息技术在教育教学中能得到更好的应用，我们必须积极接受培训，转变教学观念，树立先进的教学理念，认真掌握较先进的教学技能。

总之，多媒体辅助教学是当今信息社会所普遍采用的一种辅助教学手段，如果我们能科学地进行应用的话，它对信息的传递有其他教学手段所无法比拟的优势。在课堂教学中，它能帮助教师体现教学主题和传递更多有用信息，它既能让教师发挥在教学中的主导作用，又能增强学生的学习兴趣，加强师生在课堂教学中的互动。但是，任何时候，我们都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学，绝不能为了展示现代化教学而一味地追求多媒体。因此，我们要在遵循教育教学规律的前提之下恰当地使用多媒体信息技术。

参考文献：

［1］黄人杰.计算机辅助外语教学［M］.交通大学交大出版社，1992.

［2］裴新宇.“学习者共同体”的教学设计与研究［M］.教育科学出版社，2001.

［3］赖晓风.从计算机辅助教学看现代教学手段与教学改革的关系［J］.四川师范学院学报，2001.

［4］朱莉.多媒体技术在英语教学应用中的利弊及相应的对策［J］.无锡教育学院学报，2005.

［5］曾婧，陈亮.多媒体辅助教学的认识误区［J］.现代教育技术，2003（04）.