在碰撞中共鸣 在合作中生成

何凤琴

摘 要：教育部规定高中历史教学要体现新课程理念，落实新课程目标，达到新课程标准，那么这就需要历史教师在设计课堂教学时，充分考虑高中生的心理发展规律和不同的学习要求，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等方式。课堂教学师生互动。

关键词：新课程；新理念；课堂教学模式；师生互动

教育部规定高中历史教学要体现新课程理念，落实新课程目标，达到新课程标准，那么这就需要历史教师在设计课堂教学时，充分考虑高中生的心理发展规律和不同的学习要求，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等方式，在这几种方式中，我认为这集中体现了一种新的教学理念——师生互动。什么是师生互动呢？我认为“师生互动”就是指在教学中，教师与学生合作交流，批判性地思考问题，从而达到互通、互补知识的效果。互通是指师生在教学中互相沟通，交换见解；互补就是师生相互补充自己不足之处。为什么师生要相互沟通、相互补充呢？“罗森塔尔效应”中就指出学生在教师的关爱、关怀和帮助下，身心会得到健康而迅速的发展，学习成绩进步幅度明显，情绪活泼开朗，求知欲强，并且与教师的感情浓厚。由此可见，互通中需要互补，互补同样需要互通。

下面我根据个人教学经验和心得体会浅谈一下高中历史教学中如何达到师生互动，有哪些途径呢？

一、师生都要树立新的教育理念——这是师生互动的基础

过去的教学中，我们太多强调让学生接受建立在记忆层次上的历史史实技能，学生掌握的只是“是什么”。绝大部分教师也重视让学生懂得“为什么是这样”，却忽视了让学生学会获取结论性知识的过程的科学方法和手段，其实这恰恰是比结论更重要的一种知识。古人曰：“授人以鱼，供一饭一需；教人以渔，则终身受用不尽。”所以师生要树立新的教育理念，教师要培养学生的自主学习能力，学生也要由“学会”向“会学”转变，“被动”到“主动”转变，从而轻松地学习并掌握科学的学习方法，受益终身。

二、教师精心备课，学生认真预习——这是师生互动的前提

人们常说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”新课程改革使我们有了新的认识：师生之间不是教师倒学生装的关系，而是教师的“大桶”与许多个“小桶”连在一起形成的连通器关系。教师通过各式各样教学途径把知识之水送过去，激发学生思维大胆去思、去想；学生的回答又汇成涓涓细流不断涌入，知识交融的同时会碰撞、激荡出智慧的火花。

这个例子形象地描述了师生怎样互动和互动的效果，从而给我们启示：教师要把知识之水成功地送过去，要精心构思、备好课；学生要顺利地吸吮知识之水，要认真预习，认真准备，多思，多想。差异适应性原则是要求针对不同类型学生，选择不同教学方法和设计不同问题，不仅保证水平高的学生“吃得饱”，而且还能保证发展水平低的学生“能消化”，使全体学生都能得到最大潜能的发展；与时俱进原则就是在教学设计中教师要与时俱进，通过创造性的编排，设计和选择最佳的教学方法，因势利导，因教施教，给学生解惑、点拨和指导，以达到最佳的学习效果；情感共振原则就是让学生晓之以理，动之以情，导之以行，使他们产生喜悦、赞美和崇敬的感情，从而形成强烈的民族自豪感。

学生预习时应注意三个问题：（1）利用标题，把握中心。（2）标注重点，概括要点。（3）提出问题，激发思维。所以说要达到师生互动效果，必须做好充分准备，准备就是教师精心备课，学生认真预习，这是师生互动的前提。

三、巧用语言、手势，创设情境——这是师生互动的催化剂

陶行知先生用糖果来奖励打架学生的事例广为传颂，善于从错中找对，善用放大镜寻找学生的优点，以表扬代替批评，以奖励代替惩罚。

这个事例就告诉我们巧用语言、手势，可以创设一种意想不到的情境，达到预期的效果。例如，世界史中有一节讨论课：“如何评价拿破仑，有的教师让学生首先分成两组，一组观点是拿破仑功大于过，另一组观点是拿破仑过大于功，然后让两组学生进行辩论，课堂气氛紧张而又激烈，最后教师总结，达到师生互动的高潮。

四、和谐师生关系——这是师生互动的推动力

一位名人说过：“教育是艺术中的艺术，因为人是万物中最不固定和最复杂的生物。”教学是一门科学，也是一门艺术。教师对学生爱的表达、传递之中同样具有科学性和艺术性。几年的教育教学实践使我深感到建立和谐平等的师生关系，是提高教育教学质量、促进学生健康成长的前提。如何使师生关系更为融洽和谐呢？我认为应主要取决于教师的教育态度和方式，在教学中应注意以下几方面。

1.为人师表，尊重学生

作为一名教师，应具有高尚的师德，严于律己，言传身教，不断充实自己，提高自身的专业技能和道德修养。身为人师，既要当好教师，又要以朋友身份与学生相处。

2.从细微之处关心学生

“细微之处见真情”，教师的一言一行，一举一动，一个眼神，都能使学生有不同的感受。上课时如发现学生注意力不集中时，教师要用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯，应用鼓励的目光去激发，使学生产生亲切感。同时爱的目光应面向全体学生，尤其是对一些基础差的学生，应用更多的关注，以帮助他们克服自卑感，增强自信心。

3.善于发现学生的“闪光点”

师爱是一种情感，在教师与学生的交往接触过程中，才能实实在在地感受到学生的可爱、闪光点，才能引发催人奋进的真实情感。

五、运用现代化教育技术——这是师生互动的一种手段

历史教学中运用现代化教育技术是实现师生互动的一种手段、一种方法。利用现代化教育技术，不仅可以突出重点、突破难点，还可以发展学生的思维能力，这样也就解决了有限的教育时间与不断加大信息量之间的主要矛盾。利用多媒体图文并茂、引人入胜的特点可以为学生营造一种主体的、全面的、动态的学习情境。

以上几个方面主要从途径论述如何实现师生互动，那么师生互动有哪些作用、好处呢？

这种互动的开放教学可以给学生提供展示自我的舞台，尽情地发挥自己的特长；给教师创设了无限的研究空间，也带来了巨大的压力和发展的动力。

互动教学让学生以更饱满的精神和张扬的个性去学习，体验创新，分享快乐。那种大胆质疑的浮想，那种豁然开朗妙不可言，那种合作探讨的共鸣与碰撞，那种创新发现的幸福与癫狂，乃至不解、疑惑、争辩，体现了学生发展意识上的真正自由与创新。