班主任在班级管理中应具备的能力

朱 平 谢迪红

摘 要：班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使一颗颗心灵健康成长？它不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。

关键词：班主任工作；班级管理；能力

班主任工作是一项细致而复杂的工作，搞好班级管理是班主任工作的重要内容，下面谈谈自己做班主任工作的体会。

一、班主任要有指导班干部开展工作的能力

如果说班主任是班级管理中的核心，那么班干部则是这个核心中的成员。一个班级班风的好坏与班干部有直接的联系，所以班主任要选好、用好班干部。在这方面，我的具体做法是：每个学期开学第一天让愿意担任班干部工作的学生进行即兴演讲，演讲的内容是“假如我是班主任，我会怎样做”，然后再由全班学生投票进行民主测评，最后班主任根据演讲的情况和民主测评的结果确定班委会、团支部组成人员并进行分工，责任到人。如，团支书负责晨读至第一节上课前的纪律，班长、学习委员负责课堂纪律，纪检委员负责午休纪律，男、女寝室长负责晚寝纪律等，每位班干部都有一个记录本，将当天记录的情况下第三节晚自习时交班主任查阅，以便了解情况，及时整顿。做好班干部上岗前的培训（主要从道德修养、学业成绩、工作责任心、工作方法等方面进行培训），指导班干部创造性地开展工作，充分调动每位班干部的积极性。

二、班主任要有形成班集体的组织能力

把全班学生团结成为一个目标一致、富有朝气的集体，这是班主任的主要任务。为此，我是这样做的：（1）善于提出积极、明确、有实现可能而且具有吸引力的目标体系，实施目标管理，用制度管理学生。每学年，我都制订了学生目标管理和规章制度，并组织全班学生认真学习和讨论，充分尊重学生的意见，即班级目标管理和规章制度大家定，一旦确定下来，就要严格执行，让学生互相监督，自觉遵守，最终达到以制度管理学生，学生自己管理自己的目的。（2）在用人上要避人之短，用人之长，人尽其才，才尽其用。学生刘军标，七、八年级时担任纪检委员，有学生反映他自己管不住自己，不适合担任纪检委员，我经过深思后，专门找刘军标谈话，肯定其成绩，指出不足，他觉得教师讲得很中肯，愿意接受监督，但考虑到他学习成绩不错，于是换了一个职务——学习委员，他在这个岗位上干得很不错。（3）组织集体活动时，要制订出思想性、趣味性和知识性俱佳的设计方案，保证学生主体性的充分发挥，追求即时效果和潜在效果的统一，使集体活动达到最佳效果。2013年元旦前夕，我利用班会课时间组织我班学生进行了“新年灯谜”活动，特拟订了一些趣味性强的谜语。如“元旦出门除夕回”（打一成语），“代撰春联”（打一成语），“妻子说话很和气”（打一体育项目）等，活动课上争相抢答，气氛活跃。缓解了学生学习的压力，增强了班级凝聚力。

三、班主任要有深入了解学生的能力

了解学生是教育好学生的前提，而观察是了解研究学生的最基本能力。班主任要独具慧眼，于细微处察真情。从课内外、校内外，从德、智、体、美各方面观察学生，要注意过程的观察和动态的把握，从学生的前后发展变化中了解学生，在观察中要善于发现每个学生的心理奥秘。我曾经教过的熊涛、胡涛都是残疾学生，曾多次向我提出不想读书了，我便问他们为什么？他俩异口同声地说：“我们是残疾学生，读书没有用。”为了帮助他们克服自卑心理，我从张海迪、文花枝的故事给他们讲起，使他们进一步了解张海迪、文花枝身残志坚努力学习上大学的故事，稳定了他们的思想情绪，坚定了他们继续读书的信念，完成了初中学业。学生陈双，曾三次向我提出不想读书的请求，我便从多方了解该生的情况，原来该生想参加田径代表队训练，于是，根据她自己的爱好，不谈论身材、技能如何及时与体育教师联系让她参加训练，目前，该生情绪稳定。

四、班主任要有言传身教的说服力

班主任的语言要鲜明形象、感情丰富，使学生“如临其境”“如闻其声”“如观其形”，应具有针对性、启发性和感染力。针对性就是要掌握学生的思想脉博和心理特点，力求做到说话有的放矢；启发性就是要在通俗易懂的语言中，蕴藏深刻的道理，以引起学生的思考；感染力就是语言要有感情色彩，要有扣动学生心弦的力量，做到“情动”而“理达”。当然，班主任自身的榜样作用更重要。在这一方面，我很注重自己的每一个细节，说话语言规范，有亲和力。穿着整洁，举止大方，上课从不迟到。要求学生准时进教室，自己都是上课之前到教室，督促学生学习。有时发现讲台下面、走廊上有垃圾，我都亲自去扫，这样学生的模仿意识、纪律意识、责任意识大大增强了，我认为用自己的言行影响全班学生，全班学生也会照着去做。

五、班主任要有转化潜能生的能力

所谓潜能生是相对于优等生而言的，他们可能在思想行为、学习成绩、心理品质等方面低于优等生，但并不一定智商低、素质差、思想品质先天低劣。相反许多潜能生聪颖，有进取心，且思想可塑性很强。作为班主任要做到以下几点：（1）欲抑先扬。潜能生受批评的时间比较多，这是很自然的，他们有时会犯错误，在对他们批评之前，我都冷静地思考一两分钟，先想到他们的优点和进步，先赞扬一番，等他们平静下来，然后心平气和地指出他们的缺点和错误。一般情况下，学生会心悦诚服地接受批评。学生康长志是全班乃至全校有名的调皮生，虽然有些优点，但缺点甚多，经常吸烟、喝酒、打架，与教师顶撞次次都有他，自采用欲抑先扬的教育方法后，未发现该生有吸烟、喝酒、打架等不良现象。这说明教育方法要得当，批评学生要有度，善于发现闪光点，即使是调皮生也会慢慢改正的。（2）心理换位。潜能生常常给班级和教师带来麻烦，在批评教育他们之前，我都设法摸清他们违纪或犯错误时的动机与心态，然后作心理换位，设身处地假设一番：如果我是学生，如果我也那么顽皮淘气，如果我也犯了这样那样的错误，教师会怎样对待我呢？这样批评教育时就会实事求是，不感情用事，注意语言，态度有分寸，就能达到教育的目的。（3）理解同情。教师想得到学生的理解，首先要理解学生。学生褚森，家庭特殊，是个单亲家庭的孩子，学习没有激情，经常小错误不断。我常对他说：“你这个缺点错误算什么，假如我处在你的年龄段，我也会犯同样的错误，我理解你的心情，同情你的处境。”该生听到后立刻感到温暖，觉得受到了尊重，同时深感内疚，心理上很快平衡下来，在平衡的心理下，会虚心认真地接受教师的意见。

总之，作为一名班主任，要具备多种能力。用制度管理好班集体，力求做到多跟班、多鼓励，少讽刺；多深入了解，少捕风捉影；多深思熟虑，少搞感情冲突，以情动人、以理服人、以德育人，牢固树立“教书育人”的观念，全心全意为学生服务。

参考文献：

魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，2002-08.