理解与关爱：做好高中班主任的素养分析

龚平

摘要：高中阶段是学生心理性格的养成和价值观念形成的关键时期。因此，高中阶段班主任的角色十分重要，如何做好高中班主任的工作，本文认为最重要的是要有理解和关爱之心，在此基础上，要一是调控情绪，关注差异；二要换位思考，耐心激励，三要以退为进，爱中有严。

关键词：理解；换位思考；关爱

高中阶段对于学生心理性格的养成和价值观念的形成，具有至关重要的意义。作为教师，在注重课堂教学的同时，更应当重视学生心理的成长教育，理解学生，关爱学生，让他们尽快适应高中生活，愉快度过他们的高中时代！班主任工作中笔者更深深体会到这一点：理解和爱能让老师的教育工作有更多意想不到的收获！

文理分科以后，班上新分进这样一名学生：上课精神不振，总打瞌睡，作业常常不能按时完成，上课偶尔会躲着用手机上网，不善于也不愿意与人交流。笔者查看了他的档案，发现他的父母亲那一栏只填写了母亲，未见父亲的名字。初中时的成绩中等，但进入高中后各科成绩都不同程度地出现了下滑。于是笔者找到他，进行了一次单独交流，通过交流发现：他有礼貌，人很聪明、单纯，很想与人交流，却找不到交流的方式，而且刻意回避提到家里的情况。凭着多年的教学经验，这样的孩子一般由于家庭的因素影响较大。

究竟是什么因素对他产生了不利的影响？能否与他的家人沟通，共同化解不利因素呢？带着这些问题我进行了家访。家访中我了解到：他与祖母、母亲一起生活，祖母身患残疾，生活不能完全自理，父亲在他小学时因白血病去世，生活的重担一下全压在了母亲身上，突然的变故，让他更懂得了生活的艰辛和母亲的坚强，希望用努力学习来回报家人。但进高中住读后，与家人的接触少了，面对面交流的机会则更是寥寥无几。进一步了解到：他母亲正准备给他找位继父，母亲征求过他的意见，他口里说没意见，但明显能感觉到他对母亲的不满，即使周末回家也不愿和家人说话，总一个人闷在房间上网，母亲很焦急也很无奈。笔者意识到这可能就是这个孩子出现问题的根源。

回到学校，笔者再次与他进行交流，着重谈到对现在高中生活的打算和对未来人生的规划。他说不知道今后怎么办，原来总想通过自己的努力来分担母亲的重担，但现在母亲已经有人来帮助她了，说不定还会放弃原来的家，放弃他，这使他很迷茫；他很向往上大学，能学自己感兴趣的专业，又因为英语不好，觉得高考上好大学离自己是那么的遥远……笔者开导和鼓励他。在接下来的时间里，笔者注意关注该学生的变化，又反复及时指导，鼓励他多与同学们交流，多参与班级的活动，并经常与他的母亲保持联系，让他的母亲多了解他的在校生活。现在这位同学能积极对待班级事物，如办黑板报、歌唱比赛、运动会等等，上课不再打瞌睡了，下课能主动和老师探讨问题，碰到老师会主动打招呼，与同学关系也更加融洽，回家也愿意给母亲说学校发生的事情。他妈妈还很兴奋地告诉我，他在母亲节时给她发了祝福短信。

看着学生能笑对生活，笔者很快乐。通过以上案例，让笔者更加懂得：加强家校联系，通过家访活动，能让学生感觉温暖，也能让家长感觉自己的孩子受到了重视，从而为学生的健康成长打下坚实的基础。

通过这个案例，笔者认为做好一名高中班主任需要具备以下几个方面的素养：

（一）调控情绪，关注差异

教师对学生的理解和爱体现在调控情绪，充分了解学生的差异上。在与学生的交往中，教师要及时调整自己的情绪，学习各种有效的调整方法，才能用积极的心态去影响自己的学生，才能帮助学生在不良情绪发生时如何加以调控。情绪和情感是人们对于客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，它是人们行为中最复杂的一面。若案例中我们只看到学生上课睡觉，作业不交，就施以严厉的批评，不仅不会解开该学生的心结，还有可能会适得其反，使他更加厌学甚至放弃学习。教师出于工作的责任感对自己的情绪及时进行了控制，这是一个“双赢”的决定，如果因为学生犯错就用一把尺子衡量到底，那不仅不能服人，还可能扼杀学生的潜能和创造力，失去在学生中的良好形象。如果我们能多一个角度去观察，多关注学生的差异，多一把尺子去衡量学生，就会多一份惊喜与收获。

（二）换位思考，耐心激励

教师对学生的理解和爱还体现在当学生行为出现偏差时换位思考，利用自己的耐心和学生进行心灵的沟通，并激励学生学会笑对生活。换位思考是主动地站到对方的位置上去认知对方的观念，体悟对方的情感，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方案。在上述案例中，笔者本可以有很多种方法去处理：一是不闻不问，听之任之；二是让犯错的学生当众出丑；三是不问原因，直接批评。但无论上述哪一种方法都不是最佳的方法：不闻不问听之任之肯定不行，这样学生心里就会产生一种无所谓的想法；让学生当众出丑更不妥，每个青少年都有强烈的自尊心和荣誉感，它们是孩子前进的内动力，作为教师应该精心爱护，而决不可轻易伤害。不问原因，直接批评这样做会让学生加深他对教师和学习的抵触情绪。

（三）以退为进，爱中有严

教师对学生的理解和爱也体现在当学生的情绪很不稳定时，教师要以退为进，给他平静自己的时间，然后予以行为的矫正。在人们相互交往过程中，往往会有一方处于主动，而另一方处于被动地位，被动的一方只有通过改变自己策略和方法才能赢得主动，获得尊重，那么事情处理起来才会真正有理有节。在与学生交往过程中，不能让学生放任自流，一味迁就，而要爱中有严，，在宽容学生过错的同时生活、学业中给予学生帮助，这样一来教师会变被动为主动，化意料之中为意料之外，用自己的真诚像阳光雨露般滋润学生，使学生重新建立起了学习的自信，更重要的是他更能够理解、关心别人，从而真正懂得什么是爱！

（作者单位：宜昌市第二中学）