浅谈初中数学课堂教学中的兴趣教学

张建卫

摘 要：新课改倡导学生的主体地位，强调教师要在课堂教学中发挥学生的主动性，提高教学效果与质量。为了提高初中数学课堂教学效果，教师就要在课堂中发挥学生的主体作用，激发学习兴趣，使学生怀着兴趣去学习。针对北师大版的初中数学课堂教学的兴趣教学策略进行了探讨，希望能够提高教学质量。

关键词：初中数学；课堂教学；兴趣教学；策略

兴趣是最好的老师。要想让学生产生学习的兴趣，教师就要认真研读教材，结合学生的实际情况，利用教材特点，发挥学生的主动性，进行课堂趣味教学。北师大版的初中数学教材就为教师提供了趣味教学的条件，在内容的呈现上注重创设情境、探究发现、联系实际运用、实际操作和学生兴趣等，有利于学生的数学学习。根据教材内容特点，教师在课堂上可以采取以下几种趣味教学策略。

一、巧设导语，激发学生的学习兴趣

“良好的开端是成功的一半。”要想在一上课就调动学生的积极性，教师就要创设新颖别致的课前引导语。例如，在学习“一元一次方程”时，教师可这样说：同学们，我们来做一个游戏，大家任意想一个数字，将其乘2再减去5后把结果告诉我，我就能知道你们想的数字是多少。这个游戏让学生产生了强烈的好奇心和求知欲，调动了学生的学习兴趣，学生就会积极主动地解决问题，这样导入新课，生动有趣，能够获得良好的教学效果。

二、采用趣味性语言和灵活多变的教学方法

数学知识本身枯燥无味，但如果教师在课堂上采用趣味性语言，灵活多变的教学方法，会取得良好的教学效果。首先给学生发放练习纸和硬纸条，让学生在练习纸上任意画一条直线，然后用直尺测量出直线被截断的长度，并提问“通过实践你能发现什么？直线被等分说明了什么？你能得出什么结论？逐步引导学生思考，得出平行线等分线段的定理。

三、巧设耐人寻味的课堂结束语

在一堂课将要结束的时候，如果教师能够巧设耐人寻味的课堂结束语，将不仅对本节内容起到画龙点睛的作用，还能激起学生对下一节课的学习兴趣，产生一举两得的效果。如，在学习“二元一次函数的图象和性质”时，结束时可以说：“二次函数的图象如本节课所讲的那样，但是它的性质又是什么样的呢？关于这一点我们将在下一节课中进行学习。”这样的结束语起到了良好的教学效果。

综上所述，采用趣味的课堂数学教学策略，有效地调动学生学习兴趣，发挥学生的主体地位，有利于学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]吴苍生.对中学数学兴趣教学的探讨[J].新课程：上，2011（02）.

[2]阳定坤.中学数学兴趣教学模式初探[J].成才之路，2007（23）.

[3]喇贵义.浅谈初中数学兴趣教学[J].新课程：上，2011（4）.

（作者单位 贵州省务川县泥高中学）