浅谈多媒体在初中数学教学中的影响

崔永强

摘 要：随着多媒体广泛应运于教育领域，使得教学手段、教学方法、课堂教学结构、教学思想与教学理论都发生了变革。在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成、互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量，但多媒体的使用必须恰当。

关键词：多媒体；优化教学；注意事项

多媒体课件中精美诱人的图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。下面仅就多媒体技术在数学教学中的应用以及由此所产生的对学生学习，对课堂教学、对数学教育改革的影响进行一些探讨。

一、多媒体辅助数学教学的作用

1.提高学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。因此，在教学过程中，要特别注意选题的“新”“奇”“趣”，以激发学生强烈的求知欲，多媒体课件的精美诱人的图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料，能以形象、生动、直观的形式向学生传递信息，刺激学生的各种感觉器官，使他们对数学产生兴趣，真正把学习数学作为一种乐趣。

2.直观展示，化抽象为具体

有些知识过于抽象，作为中学生很难理解，多媒体课件可以变抽象为具体，把死知识变活，使得在教学中一些说不清、道不明的难点迎刃而解。在教学过程中，教师经常会遇到一些重点、难点问题，它们有的是只可意会，无法描绘；有的是纯理论的，不易理解。对于这些问题，应用传统的教学方法很难突破，而多媒体恰恰能弥补这一缺陷。

3.扩大课堂容量，提高课堂效率

在传统的数学教学中，由于可利用的教学辅助手段较少，再加上数学概念本身通常比较抽象，学生的学习兴趣也就不高，课堂容量较小，课堂效率也相应低下。现在借助多媒体教学，能快速形象地提供和处理大量的信息。在讲解一些较复杂的几何图形和理论时，可以借助课件来完成，从而节约了课堂时间，提高课堂的信息容量。

二、多媒体在数学课堂教学中应用的注意事项

1.多媒体只应该起辅助作用

教学活动过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成。在教学过程中，教学形式为内容服务，多媒体教学是一种辅助手段与形式，只有教学内容才是教学核心。所以，应该根据教学内容、目的来决定要不要使用多媒体教学。同时，应明确用在什么地方，要达到何种目的，只有这样才能有的放矢，多媒体教学才能与教学内容、教学目的保持一致。

2.应重视师生之间的互动

多媒体教学，往往会导致教师一人表演，学生集体观看，从“满堂灌”改为“满堂放映”，把师生互动丢在一边，久而久之，导致学生兴趣受挫，课堂效率低下。

3.多媒体使用要有针对性

多媒体作为先进的教学工具和教学手段，虽然有其优点，但有些内容可用，效果会好，效率会更高，但并非所有内容都可用。老师应该认真研究教学内容，根据数学教材自身特点和学生的认知规律选择合适的内容，利用合适的多媒体工具，只有这样，才能真正起到多媒体的作用和效果。

4.多媒体使用要适时

在课堂教学中，并不是使用了多媒体就好，或者说整个教学过程都要使用，而是除了选择适当的内容还要选择适当的是使用时机，因此，老师在备课时应该认真准备，提前从学生角度对课堂进行预想：哪里该使用，哪里不该用，用得时以什么样的方式展示，该给学生留有多少时间？这一切都要选择适当的时间，只有做到适时，才能让多媒体用到恰到好处，既节省了时间又提高了效率，否则，适得其反，不如不用。

总之，现代教学中运用多媒体技术已经势在必行，通过多媒体精心设计的音、形、神、色、意等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，使客观事物形象生动地展现在学生眼前，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。但是，在这里也应注意，多媒体的演示只能是帮助学生思考，而不能代替学生思考，教师应当将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成、互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]李克东，何克抗.多媒体教育应用与教育革新.北京师范大学出版社，1997.

[2]付强.运用多媒体技术帮助学生学好数学.CAI论文，2000.

[3]高慧娟.多媒体技术在数学教学中的有效应用初探.学周刊，2012（24）.

（作者单位 陕西省延安市安塞县砖窑湾镇初级中学）