高中生物理学习兴趣提高方略

张彩云

摘要：兴趣是学生最好的老师，它能够激发学生的学习欲望，是学习中最活跃、最现实的部分。学生只要对学习产生了浓厚的兴趣，就能更好地投入到学习中去。本文从实验教学和教学艺术两方面入手，对如何提高学生物理学习的兴趣作了粗浅探讨。

关键词：高中物理 学习兴趣 提高方略

杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”因此，激发学生物理学习的兴趣是提高教学质量的关键。

一、实验教学，激发学生物理学习的兴趣

实验是物理学中重要的研究方法，教师只有重视实验，才能使物理教学获得成功；学生只有通过实验，才能观察物理事实，从而更好地理解和掌握物理知识。

1.利用实验导入新课，制造悬念

教师根据新课内容，设计一些即兴小实验，可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。如在教学动量和冲量时，教师让两支相同的粉笔从同一高度分别落到桌面和厚毛巾上，学生会发现落到桌面上的粉笔折断了，落到厚毛巾上的粉笔却完好无损。由此，教师可自然引入动量和冲量的知识；又如在讲圆周运动的向心力时，教师可用易拉罐进行“水流星”实验。按照常理推断，当易拉罐运动到最高点时，水必然下落，但从实验结果来看，水并没有下落。接着，教师放慢转速，学生会发现只有慢到一定程度时，水才会下落。最后，教师提出问题：“要使水不落下来，必须满足什么条件？”从而导入新课，学生在好奇心的驱使下会主动进入听课状态。

2.利用趣味物理实验，激发学生思考的欲望

如在讲授“物体平衡”一节时，教师可以做个小实验：请一位学生先坐下来，把上身挺直，两只脚不许移到椅子底下，上身不许向前倾，两只脚的位置也不许改变。然后，再请这位同学站起来。实验结果发现，无论这位同学花多大力气，只要不把上身前倾或者把两脚移到椅子底下，就不可能成功地站起来。通过这个简单而有趣的物理实验，学生开始思考关于物体和人体的平衡问题，了解到当一个物体站立时，只有那条从它重心引垂下来的竖直线没有越出它底面时，物体才不会倒下。

3.利用意料之外的实验，激发学生学习兴趣

激发学习兴趣、培养好奇心的关键在于挖掘学生认知结构之外的新知识，即出乎学生意料之外的内容。如在讲授机械能守恒定律时，教师可用一个单摆来做实验。先将摆球拉到最大的角度，使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，单摆迅速摆动起来。当学生都担心摆球会碰到老师眼睛时，实验结果却出乎学生的意料之外。这个实验成功地集中了学生的注意力，为下一步解决“为什么”做好了准备。

二、教师授课时要有良好的教学艺术

在物理教学中，教师通过深入浅出的讲解、风趣幽默的语言，把物理知识以新奇的方式展示在学生面前，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。

1.给学生创造成功的机会，增强学生的自信心

在教学中，教师可以结合教材和学生的实际情况，设置有层次、有梯度的教学内容，为学生智力的发展创设条件，让每个学生都能取得成功。通过“助之以成”，帮助学生牵线搭桥，克服困难；通过“动之以情”，激发学生的学习情感；通过“晓之以理”，促使学生准确理解和掌握物理概念。

2.富有丰富情感的授课，能提高学生的学习兴趣

将准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作融为一体，不仅能使学生学到物理知识，而且还能得到精神上的享受。在叙述物理概念、物理现象和物理规律时，教师都可以根据具体内容精心设计声音的高低、发音的长短、感情的运用等。

3.通过物理学的相关故事，激发学生物理学习的兴趣

适时给学生讲一些有趣的故事是激发学生学习兴趣的一种有效方式。如讲到利赫曼为了将天上的电引到屋里进行观察和研究，竟被击死在实验台上时，课堂上一片寂静；当讲到秦始皇用磁石来防刺客时，课堂气氛顿时活跃了起来。

通过上述一些方法，可以激发学生的好奇心和求知欲，以新奇的方式把物理知识展示在学生面前，活跃课堂气氛，让学生在收获快乐中获得知识、巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。

（作者单位：江苏省宿迁市宿迁中学）